章主任讲座《以研究的方式,培养小学.pptVIP

2. 学习习惯培养中存在的问题 （1）教师的重视程度不够。 （2）教师要求不严。 （3）教师言传身教不良。 （4）学校在管理上，没有一套完整的习惯 培养目标体系。 （5）家长对学生的习惯培养不够重视。 （6）学生心理上的某些主观原因也会造成 其不良的学习习惯。 由此可见，习惯是通过重复或练习而巩固下来并变为完成某种动作的一种需要。它具有一定的稳定性，是一种完成自动化动作的需要或倾向，它可以在有目的练习的基础上养成，也可以在无意中重复同一动作的基础上形成。 习惯的特征： （1）习惯具有后天性。 （2）习惯具有自动性。 （3）习惯具有稳定性和可 变性。 （4）习惯具有情境性。 学习习惯 学习习惯是指学生在一定的情境下，在长期的学习实践过程中，通过反复练习逐步养成的相对稳定的、不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为倾向和方式，是一个人学习态度和学习方法经常化的行为表现。简言之，就是那些经常表现出来的，较固定的学习方法和策略。 学习习惯形成的阶段 第一阶段是不自觉行为阶段，它需要外部的强制力量； 第二阶段是较自觉的行为阶段，它不需要外部的监督，但需要自己的意志努力； 第三阶段是自动性行为阶段，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型的动作习惯。 学习习惯的分类： ·吴增强将学习习惯分为三个部分:基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯。 基本学习习惯：指为了适应学生生活而必须具备的基本性学习习惯。 拓展性学习习惯：是在基本学习习惯形成的基础上，为了适应拓展性学习、探究性学习而确立的学习习惯。 个性学习习惯：指学生受认知方式、元认知水平等个性因素和社会环境等因素影响，表现为在基本学习习惯或拓展性学习习惯的某些方面带有显著个性色彩的学习自动化行为。 有人认为学习习惯包括： 传统学习习惯(如预习的习惯，听课的习惯，作业的习惯); 创造性学习习惯(如善于质疑习惯，良好思维习惯，动手实践习惯等); 合作学习习惯(小组讨论习惯，交流互动习惯)等。 孙云晓教授： 把学生的学习习惯分为如下十个方面:学习有目标;正确使用学习用具;提前预习;认真听讲;积极提问和讨论;完成作业;及时复习;规范书写;经常阅读;持之以恒等。 三、培养小学生良好学习习惯的 基本对策 ◆主要原则 (1)兴趣性原则 (2)整体性原则 (3)渐进性原则 (4)活动性原则 ◆基本对策： 1.习惯养成,制度先行 在宏观上，要建构系统的小学生学习习惯的内容体系，做到全面性和阶段性相统一。 小学生学习习惯培养内容细目表 在微观上，建构小学生学习习惯的内容体系要进行学习行为和动作程序分析。 如：课堂中专注倾听的习惯 1)集中注意，即别人说话时，眼 睛要看着说话人； 2)观点吸纳，即记住说话人说的 内容 , 能概括出说话的内容要 点，对说话人所说的内容能进 行评价。 2.行为训练,贯穿始终 （1）明确要求。 （2）具体示范。 （3）积极强化。 行为训练的任务要落实到各学科教 师。 语文：自主积累的习惯： 1.随时积累 2.摘抄积累 3.归纳积累 4.错题积累 5.作文积累 数学:阅读的习惯 一、创造阅读机会 二、指导阅读方法 1.“咬文嚼字”地读 2.“圈圈画画”，抓关键字、 词读 3.搭建“阶梯”，帮助阅读 （问题串） 三、确保阅读质量 3.活动管理,文化引领 (1)办好宣传橱窗。 (2)办好黑板报。 (3)办好红领巾广播。 4. 家校联手,形成合力