认真研究、对比体会%2c有效指导教学和备考--从高考大纲看高考化学命题.pdfVIP

认真研究、对比体会，有效指导教学和备考 一一从高考大纲看高考化学命题 海淀区教师进修学校刘江东 论文摘要 通过对高考《考试大纲》的分析，可以看出高考理综化学课的命题的两方面特点： 从命题内容方面注重协调“教”与“考”的关系；注意理论联系实际，突出能力培养；提 高环保意识，渗透新课程理念；文字表述更加准确，要求更加到位。从试题方面对信息题 等某些题型的命题特点和趋势更加明确；有机题、实验题等题型建立起比较完善的考查形 式；对试题的难易、题型的新旧要求更加到位。 关键词：化学 高考 考试大纲 新一轮高考改革自1998年开始以来已进行了8年，高考理综化学科的命题稳定而趋于成熟。通 过对近年，尤其是2005年、2006年的高考‘考试大纲》和高考试题进行分析，可以看出当前高考 化学命题的一些特点和趋势。 一、命题内容方面 1．更好的协调。教-与一考-的关系． 高考对中学教学起着重要的导向作用，‘化学教学大纲》是‘考试大纲》制定的依据，事实上《化 学教学大纲》所要求培养的学生能力和‘考试大纲》要求考查的能力是完全一致的，因此通过对《考 试大纲》的调整，能够有效的协调“教”与“考”的关系。 《考试大纲》删除了化学键的微观结构、二氧化硅粉尘等中学没有的内容。将《化学教学大纲》 中没有的“缩聚合成树脂”改为教材中的“通过聚合反应生成高分子化合物”，教学要求并没有降低， 却可以有效抑制对“缩聚”概念和“树脂”的拓展教学。 《考试大纲》增加的“热化学方程式”、“初步了解新能源的开发”等内容，是新课程教材中新 增加的内容，‘考试大纲》中加入这些内容，将有力的促进新课程教材的教学。 通过这些调整，《考试大纲》和‘化学教学大纲》及中学教材更加统一。 2．注意理论联系实际．突出能力培养l提高环保意识，渗透新课程理念． 《考试大纲》明确提出“以能力测试为主导”。“要重视理论联系实际”，“考查考生初步运用化 学知识，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力”回。在设计高考试题时，创 设一些相对新颖的问题情境，以考查考生运用已有知识解决新问题的能力是很常见的。 《考试大纲》中对新能源开发；化工生产化学反应原理的确定：原料与能源的合理利用；“三废 处理”与环境保护以及生产过程中的综合经济效益问题：硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其防治； 氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响：生活用水的净化及污水处理的基本原理；金 33 属的回收和资源保护：生活和生产中常见的无机化合物；生活和生产中常见有机物；石油化工，农 副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念都有明确的要求。此外在2006年又明确提出“要关 注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”。事实上化学是基础课程，有很强的实践性，与我们 的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。注重考查知识的实用性，在很大程度上 代表了今后高考试题的命题趋势。 3．文字表述更加准确、要求更加到位． 《考试大纲》通过文字的调整，去掉了语义重复的内容，减少不必要的歧义，明确了对某些内 容的要求。 例如：达到“有机化学基础”中“掌握各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔)中各种碳碳键、 碳氢键的性质和主要化学反应”、“掌握各主要官能团的性质和主要化学反应”的要求，就能够推断 相应同系物或具有相同官能团的有机物的性质，和“结合同系物原理加以应用”语义重复。删去“并 能结合同系物原理加以应用”可以使文字更加精炼，但切不可认为不要求根据官能团推断有机物的 性质。 在原大纲的叙述中“含义”和“涵义”混用，很容易引发歧义；此外“意义记忆”和抽象“逻 辑记忆”、思维的品质等内容都容易引发争议，考试大纲》将其删去。 “能将实验问题(或题设情境)分解”改为“能将化学问题分解”，扩大了此能力的应用范围： 。选择解决问题最佳方案的评价能力”改为“选择解决问题的方案进行选择和评价的能力”，将考试 目标从结果改为了过程(事实上往往不存在最佳方案)，符合新课程改革的理念。。掌握化学实验的 记录方法和运用化学知识设计一些基本实验”改为。掌握化学实验纪录的基本要求并能设计一些基 本实验”，将对学生的要求从呆板的记录方法改为灵活应