新课程理念下化学高考第一轮复习总体设计.pdfVIP

新课程理念下化学高考第一轮复习的总体设计 关广鹏 (辽宁省丹东市第二中学辽宁丹东118000) 摘要：本文以理论指导实践的原则，以课程标准为蓝本，以实验区高考试题为例， 从总体上把握高考命题规律及命题特点，从宏观上把握高考备考方向：并以各章(或单元) 为亚宏观层次，掌握命题规律，制定备考策略，明确高考备考方向在此彰显；作为微观层 次的“节”，在“考纲展示”的基础上进行考纲解读，在此将备考工作具体化。 关键词：理性实践宏观亚宏观微观 无论是否进入高中新课程，高考化学试题都在测试考生对中学化学基础知识、基本技能 的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。测试重点都在考生将 化学双基应用于广泛情境中的能力上，以评估考生的发展潜力，体现出高考“既要有利于高 校选拔新生，又要有利于中学素质教育”的原则，体现出高考对中学化学教学的导向作用。 基于此，鉴于我省第一年实施新课标的高考备考工作，笔者在学习和借鉴外省市实施新 课标的基础上，提出了化学高考第一轮复习的总体设计——二维三层次备考策略，即以理论 指导实践的原则，以《课程标准》为蓝本，以实验区高考试题为例，从总体上把握高考命题 规律及命题特点，从宏观上把握高考备考方向(这是主线)；其次，以各章(或单元)为亚 宏观层次，掌握命题规律，制定备考策略，明确高考备考方向在此彰显；对于每一节，作为 微观层次，在“内容标准”的基础上进行考纲解读，在此将备考，T作具体化。 一、二维三层次备考策略 ¨理性层面 1、宏观层次 (1)认真研读《课程标准》 高中化学课程标准体现了以下四个的要求： 第一、在课程目标上，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计 高中化学课程。 第二、在课程内容上，重视联系学生的生活经验以及社会、科技发展的现实，强调学生 经验、化学知识和社会发展三方面的整合。 第三、在课程要求上，课程标准不仅结合知识点，明确具体的结果性目标，还结合化学 学科的特点，明确提出了一系列过程性目标、体验性目标，使学生在获得知识的同时，学会 学习并形成正确的价值观。 第四、课程标准对教学过程、教材编写和学生学习质量的评估提出了具体建议。 同时，在高考命题上，化学课程标准也提出了相应的建议：一、化学课程标准是普通高 校招生化学科考试的命题依据；二、化学l、化学2课程模块的内容是高校招生化学考试的 基本组成部分；三、考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求。 这些内容是每位化学教师都必须掌握的。 (2)以2007年山东、广东、宁夏、海南四省高考试题为例，从总体上把握命题规律及命 题特点，从而从宏观上把握高考备考的方向。现例示如下： ①考点分布 必考内容 化学与STS 物质的组成与分类 物质的量及其应用 离子反应与离子共存 氧化还原反应 元素及其化合物的性质 原子结构与元素周期律 化学反应中的能量变化 溶液中的平衡及离子浓度之间的关系 化学反应速率与化学平衡 沉淀的转化 pH的概念及其简单计算 盐类的水解 电化学基础 重要有机物的性质及应用 化学实验 选考内容 化学与技术 物质结构与性质 有机化学基础 ②命题特点 参考以上省(区)的高考试题可以发现，新谋标高考试题具有以下特点： 日．注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题能力的考查，强调学科内综合。 新考试说明将化学科考试能力要求陈述为“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问 题和解决(解答)化学问题的能力，化学实验与探究能力”。据此较往年进行了调整，由往 年的“裸题”变化为“情景题”：考查学生面对实际问题时，能否依托已有化学知识，明确 实验目的，设计实验方案，解决实际问题，读图、析图、获取信息、采集处理数据进行基本 计算的能力。这些特点在主观试题中体现得更明显。 例：2007年山东卷第28题 解读：本题考查化学平衡常数的概念及计算。通过设置的情景考查学生“接受、吸收、 272 整合化学信息的能力