高中生物学探究性学习中学习兴趣研究.pdf

高中生物学探究性学习中学习兴趣的研究 摘要 内容摘要：新课程标准下的课堂教学改革的基本要求是转变教师角 色和凸现学生的主体地位，课堂上我们教师应该成为课堂教学活动 的组织者、指导者和合作者，学生是主体。探究性学习越来越受到 人们的重视和关注，这种新的教学方式为教师的教学实践提供了更 多的选择机会。开展探究性学习，研究其学生的学习兴趣是深化课 程改革的需要。课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生是否有 学习的主动性。传统的生物学课程的教学，大多是教师先在课堂上 传授知识，然后在实验室里进行相关的观察或验证实验。从教学模 式上改变传统实验教学存在的弊端，以探究性学习进行教学，充分 发挥每个实验在教学中的特定作用。 兴趣比智能更能促进学生勤奋学习，并取得优异的成绩。强烈 的学习兴趣是高中教学的基础，它能确保持久的学习积极性，确保 高质量的教学效果。长期以来，学生的学习主要以单纯接受学习的 方式为主，养成了机械记忆学习结论和被动思维的习惯，这不仅遏 制了学生的创造性和探索精神，而且造成了学生厌学、缺乏学习兴 趣，视学习为一种负担的心理。本论文在查阅国内的许多专家学者 文献和调查研究的基础上，总结了探究性学习的相关理论，概括了 有关学习兴趣的理论知识，分析了影响学生学习兴趣的主要因素， 分析了探究性学习的实践经验和学生学习兴趣。同时与生物课程的 课堂教学过程有机结合，让探究性学习更有操作性。实践结果表明， 在生物课堂教学中适时开展探究性学习，能有效激发学生的生物学 习兴趣，增强自主学习意识，从而提高生物学科成绩。因此，论文 总结出最大限度地激发和维持学生的学习兴趣的观点，丰富了学习 兴趣的理论研究，对生物学探究性学习操作上具有一定的指导作 用。学习兴趣不仅影响着学习的质量，而且关系到学生能力的发展。 在教育实践中，研究和探讨学生的学习兴趣有利于我们了解学生学 习兴趣现状，把握学生学习兴趣的特点，为进一步发展学习兴趣以 及根据学生的兴趣水平实施有效教学提供依据。 关键词：生物；探究性学习：学习兴趣 高中生物学探究性学习中学习兴趣的研究 ADSⅡaCt basicd伽锄dOfcl勰甜∞m rcf．omsofnew Contentdbs仃act：The t戗lclling collrse st狮d盯disto role锄d tllemain ctlange也e鼬crpm协lde tobeme teacherou曲t fl麟ible优售alliz盯，mentor锄dcoopa栅ofclassr00mt咖hiIlg’ me咖daIts ttle illnleclass啪m．Wimtlle wtlile stlouldhOld ma协∞s“ion mofc卸d c1嘴 曲quiry．basedstIldying mo化bcingreg蒯11i曲ly锄dbcingpaid 甜e1]瞳ion new ttlemorechoice for bypeople，也et髓c11ingwayh舔邮、rided ch粕cetlle teache，s t量Ie researchof te∽lling啪cti∞．I’xp砌∞ofinquiry．basedstudYing觚d 刚=IId∞t’s inta铬tistheneedof courseref0加．C1勰姗m stIldy deepelling te∽hiIlg eff色ct ontllegtIldem’s tradition depalds