大學生班級氣氛量表之編製及模式之驗證研究.pdfVIP

國立虎尾科技大學學報 第二十八卷第四期 （民國九十八年十二月）：17-28 大學生班級氣氛量表之編製及模式之驗證研究 黃韞臻 1 林淑惠 2* 1 國立臺中技術學院會計資訊系 講師 2*國立臺中技術學院風險管理與保險系 副教授 摘 要 本研究主要在編製一份適合評量大學生知覺班級氣氛的量表，以作為瞭解大學生班級氣氛現況的有 效工具。研究中先以國內 248 名大學生進行探索性因素分析，全量表包含「滿意與民主」及「團結」二 個分量表，續以國內 3,079 名大學生為正式研究對象，利用 LISREL8.70 進行驗證性因素分析以考驗「大 學生班級氣氛量表」之建構效度。研究結果顯示：（1）在信度上，整體量表Cronbach α值為.733 ，而2 個構面的 Cronbach α值則分別為.660 及.790 ，顯示此量表的信度尚稱理想。（2 ）在效度上，驗證性因素 分析顯示理論模式與觀察資料具有良好適配度，可見量表的建構效度良好。 關鍵字：民主、班級氣氛、滿意、團結 *連繫作者：404臺中市三民路三段 129號 風險管理與保險系 Tel ：+886-5 Fax:+886-5 E-mail ：suelin@ntit.edu.tw 17 國立虎尾科技大學學報 第二十八卷第四期 （民國九十八年十二月）：17-28 顯缺乏，其主要原因可能與大學生的上課型態有 壹、前言 關。然而大學是大多數學生首次離鄉背井求學的經 驗，班級成了大學生穩定接觸團體的機會，並且也 班級是學生主要的學習環境，如同個人可發展 在大一時期扮演著重要支持系統，更特別的是，對 出獨特的特質一樣，每個班級也有其自成一格的特 大學生而言，不合適的班級氣氛會阻礙其學習，導 徵，這是由教師與同學、同學與同學之間的互動關 致不愉快的學習經驗【21 】，若能藉由一份有效研 係所發展出來的班級氣氛。項必蒂【1】指出有些 究工具以瞭解大學生所感受到的班級氣氛現況，知 班級和樂融融、學習積極、成績優良；反之，有些 道學生的實際感受，就能提供學校或導師改善班級 班級吵吵鬧鬧、意見紛歧、成績低落，不同的班級 經營的參考依據，所以建立班級氣氛量表以瞭解大 氣氛會導致學生不同程度的滿足與情緒反應。李秀 學生在學習環境中的知覺感受有其探討價值及必 花【2 】則認為一個班級彷彿是一個社會的縮影， 要性，此引發了研究者的研究動機。 師生在其間互動並且彼此影響，這種團體的力量無 不少學者致力於班級氣氛的研究，也因此許多 形中塑造了學生人格的特質、價值觀及角色行為 研究工具應運而生，鑒於國內探究大學生班級氣氛 等，它會影響到學生的學習活動，也會影響到學生