基于建构主义的经贸专业双语教学模式研究.pdfVIP

维普资讯 October．2007 当代教育研究 2007年 10月 No 14 SeriaINo．18 ·科研教学 · 第 14期 总第 18期 基于建构主义 的 经贸专业双语教学模式研究 焦娟妮 (湖南科技学院，湖南 永州 425100) 摘 要：目前，我国教育界关于双语教学模式的探讨已日渐增多，但从建构主义的角度来分析的文章很少。因 此，本文在建构主义学习理论与教学模式理论的基础上，提出了 “体验式”双语教学模式 ，既突出学生的主体性，又关 注教师的引导与帮助作用。 关键词：建构主义理论 ；双语教学；“体验式”双语教学模式 ResearchonBilingualTeachingModeofMajorinEconomicandTrade Based on ConstructiveTheory JIao Juan— nI (HunanUniversityofScienceandEngineering，Yongzhou425100，China) Abstract；Atpresent，in the field ofeducation，itis increasing gradually to analyze the bilingualteaching mode． Butthe study from the perspective ofconstructivism is very little．So，this paper，on a basisofconstructivism， exploresthebilingualteachingmodefittingforthemajorofeconomyandtrade，itemphasizesboththestudents and the teachers． Keywords：LearningTheory ofConstructivism；BilinugalTeaching；ExperiencingTeachingMode 开展双语教学，目前已成为教学改革的重点，并已取 建构起来的。 得了不少研究成果，但大都是从课程设置、教材选择、考 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得 核方式以及存在的问题与对策等角度来探讨的。本文则 到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取 是从分析建构主义学习理论和教学模式人手，提出了在 知识的过程中借助其他人 (包括教师和学习伙伴)的帮 双语教学中应加强学生的主体性作用，同时进一步改善 助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 教师的引导和帮助作用。 由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他 一 、 建构主义理论 人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过 (一)建构主义学习理论 程 。 建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提 (二)建构主义的教学模式与方法 出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J．Piaget)。他认为个体的认知 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习 过程把外界刺激所提供的信息整合到 自己原有认知结构 理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳 内的童话过程以及个体的认知结构因外部环境刺激的影