中学思想政治课堂教学学生问题意识的培养研究.pdfVIP

摘要 文章针对传统教学中学生思维习惯僵化，学生的问题意识比较薄弱，也缺乏 相应的培养环境，典型表现为学生不敢问、不会问，也没有机会问等被动学习的 弊端，在分析学生问题意识薄弱的表现和成因的基础上，通过大量积极有效的探 索活动，进而提出相应的具体对策，提出在中学思想政治课教学中应加强对学生 进行问题意识的培养，在教学中必须创设宽松的环境和气氛，激发学生旺盛的求 知欲，精心设置问题情境，提高学生质疑能力，从而激发和培养学生的问题意识， 促进创新精神和创新能力的发展。 关键词： 问题意识；思想政治课堂教学；培养 Abstract The somedetail the offered measureson paper followingproblems： lackof or sense students of andrelevant thoughtsideas，weak asking are actedasfear of etc． circumstances,which asking,no typically knowingasking of basisabove shouldbedoneto thesenseof symptoms．something strengthened theirneed arelaxed of surroundings，arise asking,making gainingknowledge，design the of andabilities． content,thenimprove spirits good developmentcreating in and sense；class Key teaching politics：train words：asking Ideology lI 中学思想政治课堂教学学生问题意识的培养研究 引言 为什么我国中学生能在历届国际奥林匹克数理化等大赛上频频获金牌，却迄今 为止仍与诺贝尔奖无缘?有专家为此进行了专门研究，发现我国中学生分析问题、 解决问题的能力还是比较强的，但发现问题的能力较差，缺乏问题意识。～些西 方国家的校长说中国学生最大缺憾就是不会提问。儿童刚入学时对外界的事物总 有着极大的兴趣，经常会问“这为什么?”“那是什么?”“为什么这样?”，怎么 经过我们几年的学校教育之后，渐渐地，学生就不会提问题了?于是我国的一些 教育家开始反思我们的教育方式，如袁振国先生在其《反思科学教育》一文中说： “中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没问题，全懂了，所以中国的 学生年龄越大，年级越高，问题越少，而美国衡量教育成功的标准是将没有问题 的学生教得有问题……”。“1 韵确，尽管已实施素质教育多年，但由于种种因素，我国教育还是