多元文化视野下的德育课程资源开发 作用与误解.pdfVIP

维普资讯 2008年第9期 外国教育研究 No．9，2008 第 35卷 总第219期 StudiesinForeignEducation Vo1．35GeneralNo．219 多元文化视野下的德育课程资源开发： 作用与误解 冯永刚 (山东 币范大学教育学院，山东 济南250014) [摘 要]文化与德育课程资源开发密切相关，德育课程资源开发源于文化又服务于文化。 多元文化时代的到来 。为德育课程资源的开发带来了良好的发展契机 ，也为其开辟 了更广阔的 生存空间。但 由于多元文化是一个新生的事物，用文化的视野关照德育课程资源开发时，不可避 免地存在诸多误解 。使德育课程资源开发面临严重的冲击和挑战。 [关 键 词]多元文化；德育课程 ；资源开发 [中图分类号]G416 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2008)09—0073—06 随着我国德育改革的逐渐深人，课程资源开 潮的发展和壮大，并逐渐发展成为一种世界文化 发的重要性31渐凸显。缺乏课程资源，课程实施将 潮流。时至今 日，尽管学术界仍对多元文化的涵义 无疑是无源之水、无根之木，课程 目标的达成也就 争论不休，但对多元文化的提法和基本观念已取 成为一句空话。如何合理有效地开发德育课程资 得了一定程度的认同。在英国学者C．W．沃特森 源，充分发挥其教育功能，提升道德教育效果，是 (ConradWilliamWatson)看来 ，文化的多元性是一 时代赋予我们的历史使命 。作为与德育课程资源 个复杂的问题，他认为多元文化 “意指一个社会里 开发唇齿相依的文化而言。其规约着课程资源开 存在多种文化”。Ell按照美国多元文化教育家詹姆 发的各个环节 。课程资源开发的各个方面无不被 斯 ·A．班克斯 (JamesA．Banks)的观点，多元文化 打上深深的文化烙印，可以说。没有文化也就没有 指的是 “一个国家由不同信念、行为、肤色、语言的 课程资源开发。21世纪是一个各种文化并存和激 多样文化所组成 ，其彼此关系是相互支持，且均等 烈碰撞的时代。多元文化作为这一要求的鲜明体 存在”。C2]还有一些学者将多元文化理解为 “文化上 现，其在课程资源开发领域的投射 ，要求我们以一 的多元主义”和 “多元文化主义”，前者肯定少数民 种跨越文化边界的视野去深刻认识、理解和把握 族文化在整个社会文化体系中的独特作用和价 德育课程资源开发。 值。后者强调解决社会难题时必须综合考虑社会 既存的各种文化因素等。基于前述观点和现实要 一 、 多元文化及其特点 求，笔者认为，在理解多元文化的内涵时，需要把 握以下几个特点。 作为一个专有名词。“多元文化”早在20世纪 (一)文化的历史性 20年代就已经出现，但直到2O世纪中叶，才引起 文化是人类社会特有的现象，它是一个历史 人们的高度重视和广泛关注。可以说 ，20世纪五六 的、动态的概念。每一种文化都是对特定时代政治 十年代西方国家民族复兴运动推动了多元文化思 与经济的反映。任何一种文化若想获得源源不断 [收稿 日期】2008-01-10 [基金项 目]教育部 “新世纪优秀人才支持计划”基金项 目《当前中国道德教育的文化困境与文化使 命》(项 目编号：NCE