不同锚定方式下小学生数量估计特点.docVIP

摘 要 本研究在对数量估计和锚定效应的研究予以回顾和评价的基础上，主要研究了传 统锚定方式下和基本锚定方式下小学生数量估计的特点，探明了不同锚定值、不同干 扰刺激以及不同呈现情境与小学生数量估计的关系，比较了不同年级之间小学生数量 估计的发展特点。 本研究的被试为二、四、六年级小学生共 90 名，工具为自编的数点图片和实物图 片，综合地采用了文献法、访谈法、实验法等研究方法。研究包括两个实验。实验一 采用 2（锚值类型：高锚、低锚）×3（干扰类型：无干扰、干扰刺激物数量与靶刺激 数量相同、干扰刺激物数量是靶刺激数量的 2 倍）×2（呈现情境：数点图片、实物图 片）的被试内设计，考察传统锚定方式下小学生数量估计的特点。实验二采用与实验 一相同的被试内设计，考察基本锚定方式下小学生数量估计的特点。 本研究获得以下主要结论。 （1）小学生的数量估计中存在锚定效应，小学生的数量估计水平在不同锚定值之 间存在显著差异，高锚定值引发偏高的数量估计，低锚定值引发偏低的数量估计。 （2）小学生的数量估计水平在不同的干扰刺激数量之间存在显著差异，干扰刺激 数量多的反应时显著高于干扰刺激数量少的，干扰刺激数量多的正确率显著低于干扰 刺激数量少的。 （3）小学生的数量估计水平在不同的呈现情境之间存在显著差异，对实物图片估 计的反应时显著低于对数点图片的反应时，对实物图片估计的正确率显著高于对数点 图片估计的正确率。 （4）小学生的数量估计水平在不同的年级间差异显著，估计时间随年级的增长而 减少，估计的正确率随年级的增长而提高。 （5）传统锚定方式下和基本锚定方式下小学生的数量估计存在显著差异。 关键词：数量估计，锚定方式，干扰类型，呈现情境，小学生 I ABSTRACT On the basis of the literature review of previous studies about numerical estimation and anchoring effect , this study mainly researched the characteristics of primary school children’s numerical estimation under traditional anchoring manner and basic basic anchoring manner,proved the relationship among different anchor values, different disruptor stimulus, different present situations and numerical estimation for primary school children,compared the development characteristics of numerical estimation among different grades of primary school students . Using the literature method, interview method, experimental method and other methods comprehensively, this dissertation selected 90 primary school children in grade two, grade four and grade six. The tool of this dissertation is the self-made pictures including points pictures and in-kind pictures. The study included two experiments. In experimentⅠ, we employed a within subjects design, i.e.2 (anchor value style: high anchor value, low anchor value)×3(disruptor style:no disruptor, the number of disruptor stimulus are the same number of target stimulus, the number of disruptor stimulus are 2 times the number of target stimulus ） ×2(present situation style:points pictures, in-kind pictures)to in