教育经济学前沿问题探略——兼论教育经济学的“硬核”及“保护带”.pdfVIP

教育与经济 2014年第2期 教育经济学前沿问题探略 一 兼论教育经济学的 “硬核及 “保护带” 谭俊英 (贵州I财经大学 教育管理学院，贵阳 550025) 摘 要：教育经济学在我国已跨过而立之年，但要走向成熟必须更加注重我国教育实际，着力研究 前沿问题以引领学科发展。由“教育产品”这一 “硬核”可推导出教育经济学的基本问题；由“教育产品具 有生产价值和消费价值”形成的“保护带”可以演绎出教育经济学的核心问题。教育经济研究热点问题紧 跟时代发展的律动，但从未离开过以“硬核”为圆心、以“保护带”为半径的圆周视野。在立足基本、抓住核 心、关注热点的基础上，可以将教育经济学前沿问题归纳为：教育经济学学科建设问题、教育经济价值悖 论 问题、教育财政 问题、学校生产效率问题。 关键词：教育产品；教育经济价值 ；教育经济学前沿 中图分类号：F08；G40—054 文献标识码 ：A 文章编号：1003～4870(2014)02～0009—06 一 门学科，无论它是属于人文学科还是 自然科学， 视的问题是，争鸣的立足点需具有同一性。即是说，我 都必然是前沿问题引领学科发展 。如果把一门学科 比 们进行学术讨论的前提是建立在对 问题涉及的基本概 作一棵大树，前沿问题犹如树的枝叶，是学科发展的生 念有统一的理解和认同基础之上。因此，讨论前沿问题 长点。这就需要研究者把握学科发展趋势，着力研究前 首先必须明确相关概念的内涵，确定其意指对象。在哲 沿问题，推动学科发展。教育经济学要得到发展 ，不能 学界，学者们较早就对前沿问题进行过研究。著名哲学 不注重对前沿问题的研究 ，这一点似乎在学界可以达 家邢贲思 1993年在理论宣传干部研究班做了 《关于若 成共识。但对于哪些是前沿问题，前沿问题与其他问题 干哲学前沿问题》的报告，归纳出人的主体性问题、认 之间的关系是什么，这是教育经济学相关理论研究中 识论问题、规律观问题等前沿问题。lJ【《社会学研究》编 较为缺乏的内容。我国教育经济学作为一门学科的研 辑部也多次进行过中国社会学前沿问题报告。2[1学者们 究，始于20世纪70年代末80年代初，至今其发展已 一 致认为一门学科从建立到发展成熟离不开对前沿问 跨过而立之年，学科处于发展的重要时期，因此 ，对其 题的探讨。但各个学科在归纳前沿问题时，似乎并没有 “前沿问题”的研究对促进教育经济学学科发展有着重 对前沿问题概念本身花费过多笔墨。近几年教育学学 要的意义。诚然，讨论前沿问题是一个相当复杂的问 科对前沿问题概念本身做了一些深入的思考。如王伟 题，本文也只是做些抛砖引玉的工作，以期有更多的相 廉、高佩分析了前沿问题与其他非前沿问题之间的关 关研究推动教育经济学学科建设与发展。 系。[31梅英对什么是教育学中的 “基本 问题 ”、“核心问 题”、“热点问题”、“前沿问题”也进行了深刻比较。4【】融 一 、 前沿问题与其他问题之间的关系 合学者们的观点，我们认为，前沿问题是学科发展到一 对于学术研究，虽然我们提倡百家争鸣，但不容忽 定阶段时出现的对学科突破性发展有重大意义且亟待 收稿 日期：2013—12—5 基金项 目：贵州省2013年度教育科学规划项 目“贵州普通高中教育财政效率研究”(项 目编号：2013C019)；2013年度贵州财经大学引进人才科研 项 目。 作者简介：谭俊英，女，博士，贵州财经大学教育管理学院副教授，研究方向为教育经济与