小学生消极情景中情绪反应特点及其与父母应对方式关系.pdfVIP

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE PUPILS EMOTIONAL REACTIONS IN NEGATIVE SITUATIONS AND THE PARENTS REACTIONS A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Science By JiHonghong Supervisor: Prof. JiangYanju April,2013 摘 要 情绪在小学生的心理发展过程中起着重要的作用，消极情绪更是影响小学生心理健 康的一个重要方面。而小学生的情绪发展受到来自各个方面的影响，特别是来自父母家 庭教育方面的影响，其中父母应对小学生消极情绪的反应方式是一个重要的影响因素。 父母的应对方式可以分为支持性反应方式 （鼓励表达情绪、情感关注反应和问题关注反 应）和非支持性反应方式 （惩罚反应、忽略反应和忧伤反应）。 本研究选取 192 名三年级和五年级的小学生及其父母作为被试，考察小学生在消极 情景中的情绪反应特点和父母应对方式的特点以及两者之间的关系。研究一通过情景故 事访谈法研究在消极情景下三年级和五年级的小学生情绪反应的特点；研究二通过问卷 调查法考察小学生父母对小学生消极情绪的反应方式上的特点以及与小学生消极情景 中的情绪反应之间的相关关系。 通过两个研究得出以下主要结果： （1）小学生在消极情景中所表现的消极情绪类型上，五年级小学生表现出更多的 羞愧或伤心的情绪反应，三年级小学生则表现出更多无所谓的情绪反应；男生表现出更 多生气反应，而女生则表现出更多的羞愧或伤心的情绪反应。小学生在消极情景中的情 绪反应强度存在着年级的差异，五年级小学生表现出更高的情绪反应强度；性别和学习 水平的情绪反应强度差异不显著；而学习水平上的差异不显著。 （2）小学生在消极情绪的表达意愿上，优生比差生更愿意将自己的情绪告知父母 双方，而差生则更多的是选择隐瞒自己的情绪；三年级小学生的表达意愿高于五年级小 学生；在性别上的差异不显著。 （3）小学生在是否向父母表达自己消极情绪的原因陈述上，优生在亲社会反应和 人际支持原因上显著高于差生，而差生在自我保护和工具支持原因上显著高于五年级小 学生；三年级小学生在人际支持和工具支持原因上显著高于五年级小学生，而五年级小 学生在自我保护和接受事实原因上显著高于三年级小学生；性别上的差异不显著。 （4）小学生在出现消极情绪时的后继行为上，优生在问题解决定向和寻求帮助上 显著高于差生，而差生在情绪发泄行为上显著高于优生；五年级小学生在转移注意力上 显著高于三年级的学生；女生在情绪发泄上显著高于男生，而男生在转移注意力上显著 I 高于女生。 （5）父母应对小学生消极情绪的反应方式仅存在父母性别上的差异，而小学生的 学习水平、年龄和性别对父母应对方式的影响并不显著；母亲相比于父亲表现出更多的 支持性反应的应对方式。 （6）小学生消极情景中的情绪反应与父母应对方式之间的相关关系上，情绪反应 强度与父母应对方式中的问题关注和支持性反应之间存在显著的正相关关系；在表达意 愿上只告诉爸爸的反应与父母应对方式中的情感关注反应和问题关注反应之间存在显 著的负相关而与父母的支持性反应之间存在显著的正相关；后继行为中问题解决定向的 行为反应与父母应对方式中的忽略反应和非支持性反应之间存在显著的正相关，而小学 生的自我保护行为反应与父母的问题关注反应之间却存在着显著的负相关。 通过研究表明小学生在消极情景中的情绪反应会受到父母应对方式的影