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48 中学数学研究 2009年第 3期 渗透极限思想 提高解题质量 湖北省阳新县高级中学 (4352OO) 邹生书 极限思想在中学数学教材中渗透的素材很 证 明：因为 I I1，I’，Il，所 以， 1， 多，如直线 、平面、平行线、平行平面的定义，正切函 1，lyfl，所以， + ：(1+ 。+ 数、双曲线的渐近线，球的体积和表面积公式的推 l 一 l — 导，导数的几何意义，函数和数列极限的定义等等， +…)十(1+ +y +…)：2+( +y)+( ． 一 无不包含着对极限思想的渗透和运用．但是极限思 +y)+… ≥2+2y+2(，，) +… = ． 1一 y 想在教学中还没引起普遍关注，下面笔者举例说明 点评 ：根据题设大胆联想是解题的关键．本解 在解题教学中渗透极限思想的一些尝试．供大家参 法先以退为进 ，逆用无穷退缩等 比数列求和公式， 考． 用无限代替有限，将分式转化成整式，再用重要不 1 利用图形直观展示极限过程 等式，将相等转化为不等，最后顺用无穷退缩等比 例 1(2005年广东 省高考题) 已知数 O 2鼍 数列求和公式，将无限转回到有限，将整式转回到 分式．有限和无限、分式和整式、相等和不等相互转 列{}满足 ： ，=÷( + )，n：3，4， 化从而使问题巧妙获解． 3 利用极限状态求取值范围 … ，若lin1 =2，贝0。=( )． 例4(2007年湖北省高考 A．要；B．3；c．4；D．5． 理科第 l8题改编) 如图， 在三棱锥 —ABC中， 上 解析：式子 ：÷( + )的几何意义是： 底面 A曰C，AC 上 BC，AC = 点 是前两个点 和 的中点，由图可知，点 ， C，则直线 C与平面 所 的极限2应在点 。与点 之间，所以 2 ．， 成 的 角 的 取 值 范 围 是 即 2x1，所以2 j4，故选 B． 解：设直线Bc与平面 B所成的角为 ，则当 点评 ：本解法利用点列的极限过程和极限位 C 一0平面 日一平面cA日，从而 —O；当Cl／一 置，数形结合列出不等式，求出 的范围从而使问 ∞时，平面 廖趋 向于与底面 BC垂直，从而 一 题化难为易顺利解决． 厶4c：手，所以，∈(0，詈)． 2 利用无穷退缩等比数列求和公式解题 点评 ：本解法矗接考察顶点趋 向于两个极限位 例2 若 服从几何分布，即P(=后)=g(， 置时，的极限值，避