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爱 国 关于如何优化农村小班幼儿 晨间来园活动的思考 吴中区藏书实验小学附属幼儿园 邹 琴 我们在晨间来园活动中，常常会出现类似 长的。而小班幼儿刚刚步人幼儿园，需要一个适 这样的场景： 应的过程，如何有效地做好晨间来园活动，对于 场景一：教师带着孩子走到手工区，问孩 小班的孩子来说可以影响着幼儿一整天的生活 子：“这个你想玩吗?”孩子摇摇头，“那这个你想 和学习。所谓 “一年之际在于春，一 日之际在于 玩吗?”……一个活动室兜过来，孩子都摇头，教 晨”。这个 “晨”是每个人一天生活的开始，而对 师无可奈何，最后走到一个区角 ，说 “你就玩这 于幼儿来说人园活动就是一 日生活的开始。晨 个吧。”孩子想拒绝，但看到教师有点不耐烦的 间来园活动的安排，在很大程度上合理地安排 样子，就默默的坐了下来。 幼儿晨间来园活动，可以调节幼儿的情绪，激发 场景二：“老师，我做了一张沙画，是我妈妈 他们的活力，促使幼儿精神百倍地去迎接一天 星期天带我……”小朋友兴冲冲地跑进教室给 的新生活，正所谓 “良好的开端是成功的一半”。 老师看他做的作品。“真棒 !”老师还没等孩子说 如何安排农村小班幼儿的晨间来园活动，发挥 完话，就机械地回应了一声，甚至没有看孩子一 其实效性?针对我园的情况，笔者总结了以下几 眼，低头忙于准备 自己上课所用的教学用具。孩 点： 子站着不动，等着老师和他交流一下，但是老师 一 、创设温馨 良好的师生关系。调动幼儿入 说：“自己去找 自己想玩的吧，把你的画就放在 园的积极性 这儿。”孩子慢慢放下画，失望地走开了。 《纲要》中指出：建立 良好的师生 、同伴关 场景三：晨间活动时，有的幼儿在互相打 系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全 闹；有的幼儿拿着玩具看别人玩；有的幼儿完成 感、信赖感。对于小班老师来说，最痛苦的时候 了一件任务无事可做；有的幼儿甚至情绪低落 就是在幼儿刚刚开学的一个月。在这一个月中， 站在一边 ，而老师则在一边和家长长时间地交 需要面对几十个孩子，取得他们的信任感，让孩 流，无暇管理孩子们。 子快乐地来园。晨间来园活动是培养 良好的师 上述三种情景只是幼儿园晨间来园的缩 生关系的最佳契机。 影，反映出教师在晨问来园过程中的一些不适 为了消除孩子们的入园恐惧 ，在开始的时 宜言行。究其原因，主要有两方面：一是教师对 候，我就让家长为 自己的孩子带着一件他平时 晨间来园活动环节重要性认识不足，往往忽视 最喜欢的玩具来幼儿园，将孩子带来的玩具统 蕴涵其中的教育契机；二是教师缺乏适宜的来 一 放在一个架子上，创设一个玩具屋。早上，老 园活动指导的策略及方法。 师打开舒缓的音乐 ，在这样酷似家庭氛围的环 农村的大人起的早，孩子也起的早，很多孩 境里，孩子们可以选择 自己喜欢的玩具，也可以 子都早早的来园了，所以相对城市的幼儿园来 随意地倚靠在舒适的靠垫里和自己喜欢的小伙 说 ，农村幼儿园的晨问来园活动的时间是相当