游戏教学法在中学生英语教学中的应用毕业设计.docVIP

湖南生物机电职业技术学院 人文科学学院商务英语专业毕业设计 游戏教学法在中学生英语教学中的应用 学生姓名 徐武斌 学 号 201119131523 指导教师 钟文钰 专 业 商务英语 班 级 11319 目??? 录 一、摘要……………………………………………………………1 关键词……………………………………………………………1 二、游戏教学法的理论依据………………………………………1 1.从学生自身的角度来说………………………………………1 2.从心理学的角度来说…………………………………………1 3.从国内外现状来说……………………………………………1 三、游戏教学的意义………………………………………………2 1.集中注意力……………………………………………………2 2.提高记忆效果…………………………………………………2 3.培养表演力……………………………………………………2 4.激发动机，增强学习动力……………………………………2 四、游戏教学的应用原则…………………………………………5 1.目标性原则……………………………………………………5 2.自主合作性原则………………………………………………6 3.多样性、趣味性原则…………………………………………6 4.思想、情操培养原则…………………………………………6 五、游戏教学对教师的要求………………………………………6 1.要有新的教学观念……………………………………………7 2.要有较扎实的教学基本功……………………………………7 3.要有幽默感……………………………………………………7 六、游戏教学法在课文教学中的应用……………………………7 1.案例……………………………………………………………8 2.案例……………………………………………………………8 结束语………………………………………………………………8 参考文献……………………………………………………………9 致 谢……………………………………………………………9 游戏教学法在中学生英语教学中的应用 作 者： 徐武斌 指导老师： 钟文钰 摘要 本论文是应用激发中学生学习英语兴趣的理论，针对当代中学生实际开展的“游戏教学法”激发中学生学生学习英语兴趣“的活动进行实验研究，在理论上吸取国内外理论的精华，为丰富、完善新课程背景下中学生的游戏教学法提供理论依据，为提中学生的教育质量提供了保障。 关键词： 中学生 英语教学 游戏教学 一、游戏教学法的理论依据 (一)从学生自身角度来说 《全日制义务教育普通高级中学英语》对中学生英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”七、八年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强学生对英语学习的兴趣。对于中学生来说，激发兴趣的最佳方式莫过于游戏。也就是说游戏在中学英语学习中是必不可少的。 (二)从心理学的角度来说 中学生好奇心强，模仿能力强，注意力集中的时间不能持久，仅为二十分钟左右，无意注意仍占主导。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中注意力集中的时间更为持久，更好地感知、记忆、思维和想象，从而更牢固、更多地掌握知识，获得技能。 (三)从国内外现状来说 把游戏运用到教学中的做法自古就有。从古希腊起，西方教育就不乏游戏与教学的论述以及把游戏用之于教学中的实践。 德国教育学家福录培尔是第一个系统地探讨游戏的专家，在其代表作《幼儿园》中他说过：“游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素。通过多种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。” 我国自古在游戏教学方面就有很多论述。程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”；王守仁主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦。”现代教育家吴冠杰曾说：“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的组织形式？回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓寓教于乐。” 二、游戏教学的意义 (一)集中注意力 心理学实验告诉我们，在一般情况下，10-12岁儿童可以连续集中注意25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右，要是教师的教学方法呆板、节奏慢，学生就会出现开小差、做小