对人教版中英合编高中英语教材的调查论文.pdfVIP

对人枚版中英合按高中英语教材的调奎 的过程中学会处理不同文化间的差异，培养学生开放和包容的性格。以及普于交际 和善于同他人合作的精神. (二) 国内外外语教学的发展趋势 近年来，国内外外语教学与研究的发展趋势主要表现在以下六个方面: 1.在研究焦点上;从教什磨到如何教的转变:(rfomwhattoteachtohowto teach);从学什么到如何学的转变，(rfomwhattolearntohowtoleam)，学法的研究 越来越受重视. 2、在思想观念上:从重视语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变. 3、在教学方法_匕从单纯的机械训练和语法翻译法教学，到培养学生交际能力 的多层次训练的转变. 4.在教学模式上:从以教师为中心的教学模式到以学生为主体，教师为指导的 教学模式的转变. 5、在总体目标上:从以单一的学科教育为目标到以全人教育为目标的转变:从 阶段性教育、升学教育向终身教育的转变. 6.在教育技术上:从简单的黑板粉笔模式向多媒体教育技术应用的转变， 在西方，欧洲国家历来重视中小学外语教育教学与研究工作.随着欧洲经挤一 体化进程的推进，欧洲各国的贸易与文化往来日益密切，把英语作为外语的教学与 研究工作越来越受到欧洲各国的重视，早在60年代，欧洲国家就开始了低龄化外语 教育的可行性与必要性的研究与实验。1969年，欧盟委员会通过决议，提出在21个 成员国中，有条件的要从 10岁起开始外语教育，到 1979年欧盟共召开七次关于低 龄儿童外语教育的研讨会。到1990年，奥地利、芬兰、卢森堡、瑞典、瑞士、德国、 比利时、法国和意大利等国己形成一套完整的理论体系和有效的教学方法与教学模 式，并取得了不少成功的经验. 世界上其他国家和地区的外语教学与研究也是如此，日本从中学开设外语课程， 共设315个学时，高中毕业要求掌握词汇量为5500个词汇。大学则要求掌握一万个 词汇。俄罗斯要求中学毕业完成9000个词汇的学习，大学完成1500。个词汇的学习。 香港特别行政区从小学一年级起开设英语，小学词汇量约为800个，相当于我国目 前初中毕业水平的要求。而我国对高中毕业生词汇里的要求只有 1940个。 (三)我国英语教学的理状 根据教育部 1993年中学 《英语教学大纲》的规定，我国从初中一年级起开设以 英语为主要语种的外语课程。高中阶段总课时为427.5课时.要求累计掌握认读词汇 194。个。根据此大纲的要求，人民教育出版社与英国朗文出版公司合作编写了初、 高中英语教材。1993年起在全国初中开始使用。1996年从高中开始使用此套教材. (以下称合编教材或新教材)教材的更新推动了我国荃础外语教学的改革，使我国 中学英语教学发展和研究进入到了前所未有的发展阶段。各地都在开展对教学观念、 教学方法的探讨和试验，己在不同程度上实现了在教学观念、教学方法和教学模式 2 对人彩 中英合殡高中英语教材的调查 等方面的转变，并使这种转变成为我国外语教学的发展趋势. 通过教材的改革，我们惊喜地看到基础外语教学取得了一定的成绩。学生实际 运用外语的能力逐步提高，特别是听说能力有所加强.大部分师生认识到外语是一 门交际的工具，而不仅仅是考试的一个科目.但目前的外语教学还存在一些问题. 李岚清副总理在1996年5月11日视察泪罗教育工作时的讲话中就指出:“实现由应‘ 试教育’向 素‘质教育’转轨，就要提高教师队伍的素质.加强教学方法的科学研 究，怎样用最少的时间能教得最好，获得最佳的效果.我现在给你们出个题目，外 语教育有地方从小学三年级学到大学二年级，一共学了12年，但学出来不少是 半‘ 吊子’。中国对外开放，我们的一个弱点就是对外交际的语言问题。我们要认真研究 中国人用什么办法学英语，才能取得最好的效果。”[1J1996年6月28日李岚清副总 理在北京组织召开了外语教学座谈会。会上他曾指出，中m目前外语基础教育存在 的主要问题是:由于英语等外语普及不够，影响了对外交往的规模和效率，许多优 秀文化和科技成果的对外交流、合作受到严重限制。[21因此，从某种意义上说，普 及外语和培养外语人才一，己不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放的重大问 题。李岚清副总理要求我们重视外语教学方法的研究和改进工作，尽快寻找到一种 适合中国人更有效的学习外语的方法。“我