大学英语阅读教学现状：两名大学英语教师个案研究.pdfVIP

大学英语阅读教学现状 ：两名大学英语 教师个案研究① 杨鲁新 北京外国语大学 高绍芬 山西医科大学 摘 要：本研究采用质性个案研究方法，对华北地区一所重点高校的两名大学英语教师 进行 了深入访谈。在综合英语课程模式下，两位教师采取不同的阅读教学方 法。一位教师采用以学生为中心的教学方法，引领学生 自己分析课文；另一位 教师采用以教师为主的教学方法，对阅读材料进行精细讲解。但是她们的教学 活动设计都是以学生有收获为出发点。两位教师不同的阅读教学方法与其学习 作 者 简介 ：杨 鲁 新 ，北京外国语大 背景和对教师角色的定位有密切关系。 学中国外语教育研 主题词：大学英语；阅读教学；英语教师 究中心副教授，博 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号 ：1672．9382(2014)01．0062—07 士 ，研究方向：外 语 教 育 、外 语 教 小组讨论、独立分析、巩固练习)。李学谦 引言 师 发 展 、外语 写 (2005)则提出把语篇分析的研究成果引入 作教学。E—mail： 阅读是语言输入和积累的主要来源 ，是 大学英语阅读教学，引导学生把握文章的微观 luxin — — yang@l63． 提高学生综合运用语言能力的基础。因此，阅 结构和宏观结构 ，理解主题思想 ，分析层次 COm。高绍芬。山 读教学一直是大学英语教学的重要内容。很多 脉络，发掘深层内涵，总结写作风格，从而 西医科大学外语系 教师也认为阅读教学是 自己的强项，感觉在课 最大限度地获取作者想要传达的信息。张法 讲师。研究方向： 堂上可以发挥得淋漓尽致，如可以充分讲解词 科、赵婷 (2004)提出合作学习理论应用于 外语教学、外语教 汇、语法、文本等。国内很多学者在理论层 大学英语阅读课教学可以改变传统的以教师 师发展 。E．maiI： 面上探讨了大学英语阅读教学的新思路。例 为中心的课堂教学模式。有效提高大学英语教 gaoshaofen54@ 如 ，李森 (2002)提出高校英语阅读教学采 学的质量。还有一些学者介绍了图式理论 (陈 163．oom 。 用体裁教学法，并结合个人教学经验指出了 惠芬、尹玲夏，2004；于敏 ，2008)、言语 体裁教学法的课堂教学四步骤 (体裁分析 、 行为理论 (speechacttheory)(李玲、邹 62 岩，2005)、基于问题学习 (problem—based 实践。 learning)的教学方法 (乔玉玲、郭莉萍， 2011)，并探讨了这些理论或方法对我国大学 2．3数据收集与分析 英语阅读教学的启示。但是，这些相关文献还 本研究为质性个案研究(MilesHuberrnan。 是停留在反思或个人经验总结层面，缺乏实证 1994)，采用深度访谈和文本资料相结合的数 的验证。目前，国内外有关大学英语阅读教学 据收集方法。首先，本研究征得研究对象的同 方面的实证研究非常少。我们并不清楚在实际 意，在研究对象所选地点进行了深度访谈 ，每 课堂上大学英语教师如何开展阅读教学。为了 人约1．5／J＼时，并录音。所有的访谈录音均转录 填补该方面研究的不足，本研究以华北地区某 为文字，然后分别交给研究对象阅读核对，以 高校两名大学英语教师为研究对象，探究她们 确认转写内容的真实性。同时，本研究收集了 进行大学英语阅读教学的教学方法及其缘由。 研究对象使用的教材和部分教案。根据定性个 指导本研究的核心研究问题是 ：两名大学英语 案研究方法，对访谈数据进行了主题提炼，并 教师进行大学英语阅读教学的方法是什么?为 与文本资料进行了相互印证和互动分析 (Miles 什么? ＆Huberman。1994)。 2研究方法