生成性课程资源开发和利用的困境及对策研究论文.doc

曲阜师范大学博士/硕士学位论文原创性说明 （在□划“√”）  本人郑重声明：此处所提交的博士□  硕士□  论文《生成性课程资源开发  和利用的困境及对策研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士  □  硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外  不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的 个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本 人承担。  作者签名：  日期：  曲阜师范大学博士/硕士学位论文使用授权书 （在□划“√”） 《生成性课程资源开发和利用的困境及对策研究》系本人在曲阜师范大学攻  读博士□  硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□  硕士□学位论文。  本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位 的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅 和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文， 可以公开发表论文的全部或部分内容。  作者签名： 导师签名：  日期： 日期： 摘要 随着基础教育课程改革的深入和发展，生成性课程资源开发和利用的重要性也日益凸 显，作为一种新型的课程资源，它的开发和利用不仅是创造优质教育的前提，也是教学理 论和实践发展的共同需求。 本研究在已有研究的基础上，阐述了生成性课程资源的概念、特点、分类以及价值分 析，使教师对生成性课程资源的开发和利用有一个基本的认识；通过文献法、访谈法、观 察法等研究方法分析了生成性课程资源开发和利用的困境，原因分析，并详细阐述了开发 和利用生成性课程资源的对策，以期为教师走出开发和利用生成性课程资源的困境提供一 种思路。以下是本研究的主要观点。 生成性课程资源是以师生的生命为载体，在真实的课堂教学情境中经教师、学生、文 本、环境等各种因素相互联系，相互作用而动态生成的一系列有价值的资源，它不仅是教 师和学生思维碰撞，融合的产物，更是教师和学生智慧的集中体现和反映。生成性课程资 源具有动态生成性、价值潜在性、主体依赖性等特点，按照生成性课程资源的特点我们可 以把它分为显性资源和隐性资源，积极资源和消极资源，主动资源和被动资源。生成性课 程资源的开发和利用可以有效的促进教师的专业发展，学生的主体性形成以及教学质量的 提高。但是由于教师在教学过程中忠实的秉承预成性的思维方式，忽视实践性知识和智慧 的积累、生成和更新，以及被控制取向的课堂教学规范所约束和制约，生成性课程资源的 开发和利用陷入了各种困境之中，主要包括开发和利用生成性课程资源的观念淡漠、能力 欠缺以及策略形式化等方面。主要表现在：固守预设，对生成不予理睬,忽视内生性资源 的开发和利用；处理突发事件时束手无策，“即席创生”时陷入无法脱身的泥沼；以及课 堂互动只是形式上的花架子，激励性评价变成满堂夸等方面。教师可以从确立鲜明合理地 生成性课程资源观、提升开发和利用生成性课程资源的各种能力以及把握开发和利用生成 性课程资源的具体策略等方面摆脱困境。 关键词：生成；资源；生成性课程资源；开发利用 1 Abstract With the deepening of the basic education curriculum reform and development, the importance of exploit and utilize generative curriculum resources have become increasingly prominent. As a new type of the curriculum resources, its exploitation and utilization is not only the premise of creating high-quality education，but also the common demand of the teaching theory and practice. This paper is on the basis of existing researches，and expounds the generative curriculum resources the concept, characteristics, classification and value analysis, so the teacher can have a basic understanding on generative curriculum resources; Through