垂直于弦的直径 说课稿VIP

垂直于弦的直径说课稿 　　各位老师，今天我说课的内容是：义务教材人教版三年制初中《几何》第三册第七章第一单元第三节7.3垂直于弦的直径的第一节课。 　　下面，我从教材分析、目的分析、教法分析、教材处理、教学程序及四点说明等六个方面对本课的设计进行说明。 　　一、教材分析：（板书） 　　教材的地位和作用：本节课要研究的是圆的轴对称性与垂径定理及简单应用，垂径定理既是前面圆的性质的重要体现，是圆的轴对称性的具体化，也是今后证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据，同时也是为进行圆的计算和作图提供了方法和依据，所以它在教材中处于非常重要的位置。 　　另外，本节课通过“实验--观察--猜想--证明”的途径，进一步培养学生的动手能力，观察能力，分析、联想能力，同时利用圆的轴对称性，可以对学生进行数学美的教育。 　　因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力的培养及情感教育方面都起着十分重要的作用。 　　教学重点、难点与关键：（板书） 　　通过分析，我们看到“垂径定理”在教材中起着重要的作用，是今后解决有关计算证明和作图问题的重要依据，它有广泛的应用,因此，本节课的教学重点是：垂径定理及其应用。（用投影仪显示） 　　由于垂径定理的题设与结论比较复杂，很容易混淆遗漏，所以，对垂径定理的题设与结论区分是难点之一，同时，对定理的证明方法“叠合法”学生不常用到，虽不作严格证明，但学生理解也是比较困难的，因此，本节课的难点是：对垂径定理题设与结论的区分及定理的证明方法。（投影仪显示） 　　理解垂径定理的关键是圆的轴对称性。（投影仪显示） 　　二、目的分析：（板书并用投影仪显示教学目标） 　　依据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学教学大纲确定本节课的教学目标1，由于数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感教育，因此确定教学目标2,3.即： 　　1.认知目标： 2.能力目标： 3.情感目标： 　　鉴于教材特点及初三学生的认知水平，我选用引导发现法和直观演示法，引导发现法属于启发式教学，通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“实验---观察---猜想---证明”的活动，最后得出定理，这符合现代教育理论中的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教学论中自觉性和积极性、教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。例题的设计也反应特殊与一般的关系，渗透辩证唯物主义的观点。同时在教学中，还充分利用教具，在实验，演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这符合教学论中直观性与可接受性原则。另外，教学中我还注重不同图片的颜色对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率。 　　关于教材的处理：(1)对于圆的轴对称性及垂径定理的发现、证明，采用师生共同演示的方法。(2)例1讲完后总结出辅助线作法的七字口诀“半径半弦弦心距”，得直角三角形中三边的关系式r2=d2+(a/2)2.将例2作为例1的延伸，并动态演示弦AB的位置变化，结合学生实际情况作适当的拓广。(3)课本第78页练习题要求学生课堂完成。 　　四、学法指导：（板书） 　　通过本节课的教学，教师应引导学生学会观察、归纳的学习方法。培养学生的想象内，想象能力，充分调动学生自己动手、动脑，引导他们自己分析、讨论、得出结论。 　　五、教学程序：（板书） 　　整个教学过程分为六个步骤来完成。 　　1.复习提问---创设情境（板书） 2.引入新课---揭示课题：（板书） 3.讲解新课---探求新知：（板书） 4.定理的应用：（板书） 5.巩固练习----测评反馈：（板书） 6.课堂小结---深化提高：（板书） 　　1.教学流程图：（投影仪显示） 2.板书设计：（投影仪显示） 3.时间大致安排：（板书） 4.整个设计要突出的特点：（投影仪显示） - 1 -