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总复习教案 “知识树” ： ? （5） 整 数 分 数 小 数 百分数 自然数 负 整 数 真 分 数 假 分 数 有限小数 无限小数 正 整 数 0 循环小数 …… 数与代数 教材分析 数与代数的复习内容分为数的认识、数的运算、代数初步。 数的认识：复习整数、小数、分数、百分数的有关概念，负数的初步认识，数的意义、数的读法和写法，数的大小比较，数的性质，数的改写。 数的运算：引导学生整理和复习四则运算的意义，估算、计算法则和运算规律解决实际问题。 代数初步：引导学生整理与复习字母表示数，解方程及列方程解决问题，正比例和反比例，探索规律等。 学情分析 学生在已有的知识基础上，整理和归纳所学的知识，形成知识网络：借助具体问题情境，回归所学知识和，再现知识的形成过程，进一步巩固所学知识。 三维目标 知识与技能 1、在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学的数，构建数的认识的知识网络。 2、在具体的情境中，整理常见的量以及量的单位，体会各个量额单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。 3、回顾四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活的运用。在回顾交流中， 体会估算的作用总结估算的方法。 4、回顾和整理小学阶段有关代数的初步知识，会用字母表示数、数量关系、某些规律，会解简单的方程。 5、回顾正比例、反比例的意义，在回顾与反思正比例、反比例、看图找关系的过程中，体会函数的思想。 过程与方法 通过系统复习和整理让学生巩固和加深理解和所学的数与代数的知识进一步沟通知识之间的联系发展数感提高解决实际问题的能力发展对运算的理解体会代数的思想……这样的数叫负整数。 所以像1,2,3……也可以叫整数。 3、数轴上除了整数外，还有哪些数呢？ 4、出示第二条数轴。 比较分数和小数。 （引出分数、小数的意义和单位，小数是一种特殊的分数） 你能标出这些数吗？ 0.3，。汇报过程。 （3）指名学生说一说在找分数和小数的对应点德尔时候，分别是怎么找的。 三、数的产生 1、出示第一幅图，学生用正整数表示苹果的个数。让学生用认识到为了表示数量的多少，产生了正整数。 2、出示第二幅图，提出了如何表示“没有”的问题，也就是0的产生。 3、出示第三幅图，提出如何表示“一个蛋糕平均分成4份后的其中一份”的问题，也就是分数的引出。 4、出示第四幅图，提出如何表示“零下2摄氏度”的问题，也就是引入负数。 四、巩固练习 学生结合生活实例，举例说说生活中这些数的应用。 五、拓展训练 学生读读数学万花筒，交流数的产生是现实生活的需要。 六、课堂小结 通过这节课的复习，你们有什么收获？ 七、布置作业 《练习册》第37页2、3题。 板书设计： 自然数 数 （小数、百分数） 整数第二课时 教学内容： 教材“回顾与交流” 教学目标： 1、在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。 2、在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。 教学重点和难点： 培养学生用数学眼光审视生活 教具准备： 课件 教学过程： 一 谈话导入 今天我们复习有关整数的知识。 二、回顾与交流 1、第1题。 （1）学生读读，从中你了解了什么数？各表示什么？ （2）讨论：上面说的信息中有哪些数？你知道他们的具体意义吗？ 2、第2题：引导学生用尽可能多的方法表示1243这个数。从多角度理解十进制计数法和计数单位。 3、第3题：举例说明怎样比较两个多位数的大小。对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 4、第4题：“0”的妙用。 学生先独立思考一下：在哪些地方用到“0”各表示什么意思？ 生：“0”可以表示没有。“0”可以表示起点。“0”可以用来占位。“0”可以表示分界。 5、第5题：本题复习了因数、倍数等内容。在3和5的公倍数的时候，注意是有范围的。可以让学生说一说为什么要设定范围，体会公倍数的个数是无限的。 6、第6题：从两个不同的角度向学生解释1万有多大、1亿有多大。 学生估计的方法可能是不同的，一般的，可以将要估计的东西分成基本相等的几份，通过数一份的数量从而对总数进行估计。教师应鼓励学生交流这种方法，并应用这种方法从事其他的一些估计活动，方法只要合理，数目接近就可以。 三、拓展训练 数学万花筒。 让学生了解一些其他记数系统，并进一步认识到十进制的优越性，教学时可以让学生分组进行讨论，然后全班进行交流。 课堂小结 你对整数的知识还有什么新的收获？ 布置作业 《练习册》第2、3、4题 小数、分数、百分数和比第一课时 教学内容： 小数、分数、百分数 教学目标： 1、能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。 2、探索小数、分数和百