Unit 3 Is this your skirt？ Part B 说课设计VIP

Unit 3 Is this your skirt? Part B 说课设计 有人说,一百个人的脑袋就有100种想法, 而每个人更是想法多多.作为教师,我们更要有不同的教学方法进行授课.今天我就把我针对PEP小学英语第四册Unit 3 Is this your skirt? Part B lets learn和lets chant的教学方法与大家分享，请大家多多指导。 一、教材分析 1、教材的地位 本课时以服装为主线，展开对衣服单词socks shoes jeans pants shorts 的学习，结合颜色学习What colour are they?They re…等句型。在Part A部分学生已经掌握了像jacket, T-shirt sweater, shirt dress skirt等与衣服有关的单词和句型I like….，本课时的学习就是对part A的拓展和延伸。接下来两个单元weather和How much is it ?的内容同样紧紧围绕服装这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。 2、教学目标 我就根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： （1）知识目标：能听、说、认读本课的重点单词socks jeans pants shoes shorts的复数形式，理解复数名词是与are连用。能跟节奏吟唱Let’s chant。 （2）能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们的交际能力。 （3）情感目标：让学生形成自主学习的习惯，同时提高他们的审美观。 3、教学重难点 围绕教学内容，明确教学目标，并结合学生的认知规律。我把本课的教学重点放在让学生掌握pants socks jeans shoes shorts等单词的复数形式和发音,以及它们与are的连用上。而本课存在两个难点：第一，正确区分socks shoes shorts 的读音,第二，能分辨pants和 jeans实物的区别。 4、教具准备 （1）多媒体课件、一个洋娃娃、衣服的图片和奖给学生的小花。 （2）学生准备《活动手册》和颜色笔,并带来一些相关的衣服。 二、说教法 通过对教材的分析，结合四年级学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。 三、学法指导 本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力。 总之，教法和学法是密不可分的，是成功上好一节课的关键。在本课教学中，我把两者有机结合起来，分以下六个步骤来完成： 1、复习旧知，激趣引入 2、多向互动，探究新知 3、趣味操练 4、拓展性活动 5、课堂总结 6、homework（作业设计） 四、说过程 1、复习旧知，激趣引入 （1）热身活动 Part A Le’s do 设计意图： Let’S do 既巩固了旧知识又活跃了气氛，调动了学生的学习热情。 （2）活动A magic tree 在黑板上贴一棵树，带有点夸张而神秘,树上反贴着学过的衣服图片和本课要学的新单词图片。告诉学生这是一棵魔树，会长出衣服的魔树，引起学生的好奇心。让学生猜猜这棵魔树长了些什么衣服。如学生猜对dress,我就说：It’s a dress. It’s a dress. Yes! It’s a dress.让下面的学生也跟着我读出来，再把图片送给猜对的学生。当学生猜不出时，最后揭开所有的图片引出了五个新单词。 设计意图： magic tree这活动能让学生有种新奇感，诱发其好奇心，并自然地由旧知过渡到新知，给学生一个整体感知。 2、多向互动，探究新知 （1）多媒体辅助教学为手段，教授新单词 A. 在上一部分，学生知道了本节课要学的内容。因此借助多媒体呈现单词和图片a shoe，结合句子This is a shoe.操练单词，再呈现两只shoes图片和单词，引导学生进行对比，让学生自己去发现它们的区别。（板书：图片shoes ） 单词shoes的发音是本课的重难点，根据四年级的学生特征模仿力特强，通过范读、跟读去咬准S的发音。引用句型 What colour are they?启发学生完整回答。并结合“打指挥”操练单词和句型。 设计意图：借助多媒体呈现shoes的单复数图片，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。同时结合“打指挥”的朗读方法，使枯燥无味的跟读变得有形有色。 B. 教学socks 老师出示一个洋娃娃，引出socks. T：Look! What is this? S：It