Pep 3 unit 5 What would you like说课稿VIP

?Pep 3 unit 5 What would you like说课 我上的是PEP3 unit5 What would you like?这一课，结合本课的教学目标，教学理念，简单地说一下我的教学思路。???????? ???????????????????????????? 一、教学理念： 1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。 2、创设生活化情境，让学生玩中乐，在学中玩。 二、能力目标： 让学生能够根据所学的句型进行简单的交流。并能简单运用这些句型能进行基本的运用，如到餐厅点菜。让学生学会交流与合作。 三、情感目标： 通过学习，使学生正确运用所学知识在实际生活中得到运用。并通过小组合作，让学生学会与人相处。 四、设计思路： 以新课程为指导，力求以学生为主体，以活动为中心来展开课程，通过亲身体验，使学生在运用中发展思维和适应各种语言的能力。 四、???????? 1 内容： ??????????????????????? i.????????????? Words: rice/ fish/ beef/ soup/ noodles/vegetables. ????????????????????? ii.????????????? Sentences: Can I have some…? / Sure. Here you are. ??????????????????? iii.????????????? Enable to use the sentences 2 过程： 首先用一首有关食物的chant 来导入，让学生感觉到今天我们的课可能和食物有关，同时能营造一种轻松愉快的氛围。然后利用这个chant 让学生说说自己喜欢什么食物？我问：I like hamburgers. what do you like? 学生就会说： I like …….,因为像fish, beef 都是以前学过的单词，学生较容易想到。做超级连接，根据学生实际回答做不同的安排。自然的过度到今天新授单词fish。简单教读后，引导学生说fish, fish, I like fish.老师说：You like fish , Do you like beef? 而教学生新单词beef。Beef也是已学单词所以学生较易掌握。接着用猜一猜的形式引出 rice这个单词。猜对的学生奖励小图片。这个单词没学过，大部分学生是陌生的，而且要注意它的发音。教读的时候要注意学生的反应，并做及时修改。根据上课的反应来看，学生的掌握情况还是比较好的，能基本做到发音正确。接着老师来到刚才货奖品的学生面前，说到：I like rice. Can I have some rice?同时用手点着rice这张图片。学生会意的说sure. Here you are. 板书：Can I have some rice?/ Sure. Here you are. 教读句型。由于Can I需要连读，在教学生读几遍后感觉不是很好，很多学生都不会，因此采用了同桌之间对话来巩固学习句型。并让学生来向我要米饭。如：学生Can I have some rice? –我回答Sure Here you are.并给他有一晚饭的图片。学生积极性教高。接下来我说:I like rice, I eat it everyday. But, when I eat rice, I need soup, too. 从而教学生学习soup。 Soup也是新授词，与上一个单词一样，采用单词句子结合起来教。这次是让学生1上来做服务员，其他学生问：Can I have some….学生1答：Sure Here you are. 等等。接着又猜谜语，学习noodles .单词句子结合教学。在教完5个单词后，考虑到蔬菜vegetables这 个单词比较难，学生的掌握情况会差点，所以在这里作了一个分割。对前面的五个词汇进行了复习巩固。做游戏，抢椅子。把学生分四组，每组派一名代表上来，参 加比赛的学生眼睛看地，其他学生根据老师的指令，有规律的读刚刚学过的单词，抢椅子的学生听到同学声音开始转，声音没有就停止，开始抢坐，三胜一淘汰。接 着出示一些蔬菜的图片，告诉学生这些叫vegetables。为巩固这个词汇教学，采用小游戏hide and seek来巩固。让学生在游戏中记住这个单词。最后，四人小组合作，一人当服务员，其他三人是顾客来买东西。将今天所学的单词和句型运用起来。起到巩固的作用。 - 1 -