5B Unit2 A telephone call 说课稿VIP

5B Unit2 A telephone call 说课稿 Part A 教材分析。 我说课的内容是牛津英语5B Unit2 Part A，本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How do you feel now? What’s wrong with you?及其答语以及疾病类单词的学习。本单元与5A Unit6 Doing housework的有一定联系，它的A部分也是打电话的场景，因此可以通过复习5A的这部分内容来引出本单元对话，此外，本单元教学内容情境性较强，所以要努力将语言与所表达的情境结合起来，达到学以致用的目的。 二、课程资源的开发与利用。 新课程力求合理利用和积极开发课程资源。为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点，我利用生动的图片、制作精美的多媒体课件等，努力给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康、丰富的课程资源。 三、教学目标。 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我设计了如下教学目标： 情感目标：通过活动、游戏激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生从要我说变成我要说，帮助学生树立自信心，获得英语学习的成功感。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。 认知目标： 1.四会掌握单词speak, bad, get, feel及三会掌握单词a toothache, a backache, a stomach ache, an earache, a headache,a cough. 2.四会掌握句型：What’s wrong with you? I’ve got …… How do you feel now? I feel… I can got a/an/some… foryou. 3. 三会掌握日常交际用语： May I speak to…? This is … speaking. I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. See you soon. 4.理解对话内容，了解外国人打电话的方式，并能熟练朗读和表演对话。 C.能力目标：通过在真实的语境中操练句型，提高学生运用语言进行交际的能力，从而形成一定综合语言运用能力；通过读课文和表演等，培养学生的语感和朗读水平；通过拓展课文内容，培养学生发散思维和创新能力。 四、教学重点、难点。 重点：1．四会单词及六种疾病类单词的学习。 2．在具体的情景中熟练运用四会句型。 难点： 能够在具体的情景中熟练地运用四会句型。 五、教法和学法。 兴趣是最好的老师，由于小学生活泼好动，抽象逻辑思维尚未形成，他们的学习动机主要来源于有趣的教学内容和教学活动。而本单元的教学内容情景性较强，所以，我采用了情境教学法，任务型教学模式以及愉快教学法，通过巧妙地设计任务和创设具体生动的情景，能抓住学生的心理特点，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养学习的主动性和创造性。 六、教具、学具准备。 师：多媒体辅助教学手段 生：work book 七、教学过程与设计理念 Step1 Warming up 教师拿出一个可爱的玩偶同学生问好。 Draw an apple tree on the blackboard.将学生分成两组进行比赛。 （Well begun, half down.用玩偶同学生问好满足了学生的好奇心理，同时激发了他们的学习兴趣;另外，用发给学生小苹果的方式进行奖励，教学伊始，便使他们整节课都能够充满动力。） Step 2 Presentation and practice Learn “tooth, back, stomach” T(指着玩偶的某些身体部位): What’s this?/ What are these? Ss: It’s …/ They’re… 以旧带新，由此引出对tooth, back, stomach的学习。 （因为这三个生词以及一些已学过的身体部位，与今天所要学的六种疾病类单词有紧密联系，在这里先提前学习可以降低后面的教学难度，同时也便于后面单词构成规律的总结。） Learn “What’s wrong with you? I’ve got ……” a.T（show the doll）：How are you ? 当学生回答not so good 时，师乘机问：What’s the matter? 此时学生可初步感知句型I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.并由再次询问引出新句型What’s wrong with you?的学习。 b.Read the new sentences (以旧带新，由What’s the matter?引出同意句Wh