牛津5A《Unit 9 Shapes》说课稿VIP

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激发兴趣 培养学生创新能力 —牛津5A《Unit 9 Shapes》说课稿   托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”小学英语教育是启蒙知识教育,小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣,使学生获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,并掌握一定的交际用语。而创新教育便是要求学生变被动为主动,积极参与教学过程,学生能在一种生动活泼的气氛中吸取知识,运用知识。因此如何在课堂教学中激发学生兴趣,培养学生的创新能力就显得尤为重要。现围绕《激发兴趣 培养学生创新能力》谈谈自己的体会: 一、民主平等是激发学生创新思维的前提 每个人都是有情感的,学生也不例外,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极,肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展,创新教育才能得以实现。 在课堂上建立轻松、和谐、愉快的气氛,能调动学生学习的主动性,启迪学生的创造思维,从而达到让学生全面和谐发展的目的。用爱心进行教育,用兴趣构建教育模式,用玩耍组织教学活动,在这样的环境中定能实现教与学的共振。让他们在最佳的心理状态下参与教学全过程,尽情地发挥自己的聪明才智。在教学中,让学生能围在一起用英语对话交流。这样,就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下,少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下,也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语游戏活动既调动了课堂气氛,又使学生获得了感性知识,这样让学生在高高兴兴的玩乐中,不知不觉地学习英语,在品尝成果中获得自信,激发起更大的学习热情,自然习得语言。 二、创设情境是培养学生创新能力的关键 培养学生的创新能力,教师要善于创造情景,以利用各种手段,帮助和激发学生进行创造性思维。环境对学生的英语学习和创新有很大的帮助,教师可以把教室布置成英语乐园,让学生充分感受英语的氛围,也可以开展各种活动,让他们感受创造乐趣。在本课的单词教学时,我除了运用直观的图片进行教学外,还利用折纸,使枯燥乏味的单词教学变得生动有趣,引发学生学习积极性的同时培养学生的想象力。在进行句型“What shape is the…? It’s a…”的学习时,我设计了一个送礼物情景,让学生在问与猜的过程中自然掌握句型。 三、解决问题是培养学生创新能力方法 启发培养学生多向思维的意识及习惯,并使学生认识到解决问题的途径不是单一的,其答案也可能不是惟一的,而是多样的,即开放式的。对于小学生来说,问题的提出有一定的难度,教师要把重点放在激发学生的兴趣上。教师可以采用多种方式激发学生的兴趣。学习兴趣越浓厚,学生的注意力就越容易被吸引,感觉就会越敏锐,求知和探素的欲望就会越强烈。本课时的最后环节我设计了一个画图说话环节,要求学生用学到的六个形状组成的图画,并让学生看图运用所学的“What can you see? What shape is the…? How many can you see?”句型进行会话,提高学生运用英语交际的能力。这样的设计既提高了学生的发散思维的能力,又培养了学生的集体合作精神。 四、互动评价是激励学生不断创新的动力 创造性不仅受认知因素的影响,而且还受个性因素的巨大影响。在平时的英语教学中,尽量让学生感受到创新的重要性,注重培养学生的自信心和勇气,鼓励学生创新,要让学生感受到使用创新语言的喜悦。在本课教学设计中,当出示图画要求学生回答“What can you see in the picture ?”学生回答“I can see…”(直接说事物)给予他们这样的表扬“Good”,“OK”,如有同学发挥自己的创造力,回答“I can see…”时说出事物的特点或颜色,我则给予:“Very good! Wonderful.”不同的表扬。经长期坚持,评价成为激励学生不断创新的动力。 总之,在教学中,教师应成为学生尊敬的师长,合作的伙伴,讨论的对手,交心的朋友,根据教学内容制定符合学生思维发展的教学方式,不断培养学生的创新能力,促使创新教育在英语教学中有更大的发展空间,同时要结合生动活泼的教学策略与活动方式,这样才能取得良好的教学效果。

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