二 基因的分离规律.doc

二 一、目标（一）知识教学点1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证；2．理解基因型、表现型及环境的关系；3．掌握基因的分离规律； 4．了解显性的相对性；5．了解分离规律在实践中的应用。 （二）能力训练点 通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力；通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。 （三）德育渗透点除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育：1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育；2．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。 （四）学科方法训练点了解一般的科学研究方法：实验结果——假说——实验验证——理论；二、教学重点、难点、疑点及解决办法　 1．教学重点基因的分离规律 2．教学难点（1）分离规律的实质。（2）应用分离规律解释遗传问题。 五、教具准备 杂交图、一对相对性状遗传实验图、画有染色体的遗传图解的图、减数分裂示意图、紫茉莉的遗传图解多媒体教学器材 六、教学步骤 （一）目标多媒体教学学习孟德尔的科学精神；了解它的研究特点和方法；理解对实验结果的解释；理解基因型与表现型的关系；练习规范地做遗传图解。 （二）重点、难点。 介绍孟德尔简历、豌豆杂交实验，揭示遗传学的经典定律——分离规律和自由组合规律，35年后三位科学家重新发现被埋没的真理，重新展现真理的光辉。孟德尔的研究方法：杂交实验法。孟德尔选用的实验材料——豌豆。自花传粉，也是闭花受粉。实验结果可靠又易于分析，这是他研究的特点，也是他研究成功的原因之一。 （一）基因分离规律由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。 相对性状——同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点：同种生物——豌豆同一性状——茎的高度不同表现类型——高茎1.5m～2.0m矮茎0.3m左右 选出下列不是相对性状的一项　[　　　 ] A．果蝇的红眼和白眼B．人类的近视和色盲C．棉花的长绒与短绒 D．豌豆花的腋生与顶生答案：（B）。 孟德尔研究性状遗传，首先是针对一对相对性状的传递情况进行研究，然后再对多对相对性状在一起的传递情况进行研究——这种研究方法是他研究的特点，也是他获得成功的又一原因。 遗传图解中常用的符号：P—亲本　 ♀一母本　 ♂—父本　 ×—杂交　 —自交（自花传粉，同种类型相交）　 F1—杂种第一代　 F2—杂种第二代 一对相对性状的遗传实验P 高茎 X 矮茎 F1 高茎 ? F2 高茎 矮茎 3 ： 1 显性性状和隐性性状——在杂交实验中，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状（简称显性）；把未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状（简称隐性）。 杂交子一代全是高茎，自花传粉也叫自交，即同种类型相交，子二代高茎豌豆与矮茎豌豆的数量比是787∶277接近3∶1。孟德尔在研究中应用了数学统计的方法，对实验结果进行分析，这是他研究的第三个特点，也是成功的第三个原因。 ①实验材料——选用自花传粉的豌豆。②分析研究方法——从一对相对性状入手。③运用数学方法——数学统计。 性状分离——在杂种后代中显现不同性状（如高茎和矮茎）的现象叫做性状分离。 2．对分离现象的解释： （1）基因控制性状控制显性性状的基因是显性基因，一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。控制隐性性状的基因是隐性基因，一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。在体细胞中，控制性状的基因成对存在，纯种高茎豌豆用DD表示，矮茎豌豆用dd表示。在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在，因为核基因位于染色体上，减数分裂时，同源染色体分离，导致生殖细胞染色体数目减半，因此高茎豌豆生殖细胞中基因为D，矮茎豌豆生殖细胞中基因为d。受精卵为Dd，即是杂种一代的起点，以后按有丝分裂发育成的胚、豌豆种子、播种后长出的根、茎、叶体细胞的基因构成均是Dd。 （2）等位基因的概念在一对同源染色体的同一位置上，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。D和d就是等位基因。此概念有两个要点：一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。银幕出示有染色体遗传的图象，结合讲解，着重强调这是孟德尔解释的最核心、最关键的内容。D、d独立存在，它要随同源染色体分离而分离，分别进入不同配子。 （3）3∶1的结果：两种雄配子D与d；两种