2014年教学大纲5292412.docVIP

《中 国 近 现 代 史》 教 学 大 纲 一、课程说明 中国近现代史是高等院校历史学（师范类）本科专业必修的专业基础课程。也是高等学校思想政治理论课必修的公共基础课。 本课程主要讲述从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立近110年的历史；中国半殖民地半封建社会从开始到终结的历史；中国民主革命从发生到胜利的历史；中国资本主义发生发展的历史；中国认识世界、认识国情、逐步走向世界的历史。通过本课程的教学，使学生了解中国近现代历史的发展脉络和主要内容，对于加深学生对我国近代国情的了解，增强学生的爱国情感和建设社会主义现代化强国的使命感都有极为重大的意义。 二、课程教育目标 （一）基础知识教育 通过本课程教学使学生以马列主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，围绕着中国人民反侵略反封建斗争和发展资本主义的基本线索，深刻认识这一时期生产力和生产关系状况、资本主义对我国的侵略、人民反侵略反封建斗争、资产阶级维新改良与民主革命运动、中国共产党领导的新民主主义革命等重大历史问题。 （二）思想政治教育 1．爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统。鸦片战争后，这一传统得到了最充分的发挥。从林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、邓世昌血洒黄海至杨靖宇东北抗日、方振武毁家纾难、佟麟阁以死报国、张自忠壮烈捐躯，无不是爱国主义的壮丽诗篇。正是在爱国主义精神鼓舞下，中国人民英勇抗战，赢得了民族独立。 2．民主思想教育。被封建统治者视为洪水猛兽的民主意识，在民主革命时期得到复苏和发扬。太平天国运动为民主意识的复苏打开了缺口；洋务运动兴学设厂，为民主思想的复活奠定了基础；康有为戊戌变法向民主迈出了重大的一步；孙中山高举民主主义的大旗；新文化运动为民主科学而大声疾呼；以毛泽东为代表的共产党人高举民主科学的大旗，领导中国人民推翻了三座大山。这些都是对学生进行民主思想教育的有利素材。 3．国情教育。近代中国是一个半殖民地半封建社会，争取民族独立和发展民族经济是摆在近代国人面前两大历史课题，先进的中国人无不在寻找民族的出路，地主阶级的师夷制夷、太平天国的地上天国、康有为的君主立宪、孙中山的民主共和都未能挽救中国，以毛泽东为代表的共产党人把马列主义与中国国情相结合，取得了新民主主义革命的胜利。从而使学生充分认识到在一个半殖民地半封建社会实现理想，建立资本主义制度是不可能的，只有走社会主义道路才是唯一正确的选择。 4．人生观教育。近代中国民族灾难深重，造就涌现出一批又一批具有远大社会报负和崇高人生追求的仁人志士、如林则徐、洪秀全、谭嗣同、孙中山、秋瑾、吴玉章、周恩来、毛泽东等，他们都视荣华如梦幻，视死辱如常事，为国家和民族利益，进行不屈的奋斗，作出了巨大的牺牲。 5．文化素质教育。近代中国社会中西文化交融，既“东学西传”又“西学东渐”，无论是社会科学领域，还是自然科学领域都取得了引人注目的成绩。通过这方面知识的讲授，培养学生的文化素质。 ( 三 ) 能力培养 1．读、写、讲的综合素质能力。教师可以通过向学生介绍读书方法，指导学生撰写小论文，让学生有准备的带着问题上讲台试讲等多种途径，培养学生读、写、讲的综合素质能力。 2．提出问题、解决问题的思维能力。教师不能单纯教给学生知识，而应教给学生解决问题的钥匙。可采取多种方法引导学生主动提出问题，并寻找问题答案。 3．培养学生教学的基本技能。教师一方面在教学中注意大学与中学历史知识的衔接，另一方面，要求学生积极主动地锤炼教师职业技能。 三、学时分配 本课程总计144学时，分2个学期进行，可安排在第3学期和第4学期。每个学期72学时。 四、教学内容 第一章 导言 12学时 第一节 中国近现代史的特点 一、中国近现代史的含义；二、中国近现代史的起讫年代；三、中国近现代社会的特点。 第二节 中国近现代史的基本线索 一、学术观点介绍；二、确立中国近现代史基本线索的依据；三、中国近现代史的分期。 第三节 中国近现代史研究概况 第四节 学习中国近现代史的意义 第五节 中国近现代史文献资料介绍 第二章 清王朝的衰微与覆灭 第一节 鸦片战争 一、 19世纪前期的中国与世界 （一）、清王朝的衰落 （二）、西方列强觊觎中国 （三） 、中外贸易与鸦片走私 二.鸦片战争与中国开始半殖民地化 （一）、正义的禁烟运动 （二）、英国发动的侵略战争 （三）、不平等条约与社会半殖民地化的开端 三．第二次鸦片战争迫使国门洞开 （一）、英法发动新的侵华战争 （二）、英法扩大战争，俄国趁火打劫 （三）、辛酉政变及其政策调整