高等音乐教育扩招后带来的若干问题之思考.DOCVIP

高等教育论文-高等音乐教育扩招后带来的若干问题之思考 　　近年来，随着经济建设的迅猛发展，高等教育也迎来了跨越式的发展，进入了大众化阶段。这标志着一个国家的文明程度和整体发展水平达到了一个新的高度。当然，任何事物都有两面性，高等教育跨越式发展的同时也带来了一些负面影响，如在高等专业音乐教育方面表现出来的生源质量、师资队伍、教学质量等问题。面对这些问题，我们应冷静地分析，深入地研究，拿出对策，而不是一味地指责、批评。要正视这些问题，解决这些问题，使我国的高等专业音乐教育尽快走上良性发展的轨道。这是我们音乐教育工作者的义务。为此，笔者对中国高等专业音乐教育的发展略谈一些一己之见。 　　 　　一、 处于发展过渡期的中国高等专业音乐教育现状 　　 　　纵观世界高等专业音乐教育的发展轨迹，与发达国家相比，我国尚处于发展的过渡期，即起步晚、发展快、势头好。所谓“起步晚”，是指我国的高等专业音乐教育比发达国家创建得晚，这与我国的高等教育比发达国家晚一样。如法国的巴黎国立高等音乐学院创建于1795年，意大利的威尔第音乐学院建于1808年，德国的门德尔松音乐大学建于1843年，俄罗斯的莫斯科柴可夫斯基国立音乐学院建于1866年，英国的皇家音乐学院建于1883年，美国朱利亚音乐学院建于1905年，日本东京音乐学院建于1907年①。而我国第一所高等专业音乐院校——上海国立音乐学院始建于1927年。即使往前推算到北京大学音乐传习所，也起码比发达国家晚20年。所谓“发展快”，是指虽然我们起步晚，但发展速度却很快。在不到80年的短时间里，我国的高等专业音乐教育的发展规模已赶上了世界发达国家的水平。除有9家独立设置的专业音乐学院和8家艺术学院的音乐系(院)外，各师范院校也都设有音乐系(院)。此外，各综合类大学也都开设了音乐专业，甚至连理工、农业、海洋大学等也增设了音乐艺术专业。我国现有各类高等院校2236所②，估计约有700所左右的院校开办了音乐艺术专业。这与美国的情况相近，美国目前也有2000多所高等院校，其中有1000多所开办了音乐专业，而专业较成熟的约有300多所。在教学设施建设方面，我国的专业音乐学院可以与世界一流音乐院校相媲美。如笔者所在的星海音乐学院，在即将全面建成的广州大学城新校区和原有的旧校区内，共有大、中、小3座音乐厅，12个大排练场，1200多间琴房，图书、音响资料等教学资源也都具有相当数量。所谓“势头好”，是指随着人民生活水平的提高，老百姓对音乐文化的需求日益增多，加之近20年来各地业余音乐考级、各种音乐比赛对“学琴热”的推动，我国青少年的音乐专业水平有了大幅度的提高，保证了高等专业音乐教育有充足的高素质的生源。在重大国际音乐比赛中，中国选手也频频获奖，让世人刮目相看。在师资队伍建设方面，也有了很大的提高，特别是近年来，越来越多的在国外深造的优秀人才源源不断地回国效力，大大地充实和提高了高等专业音乐教育的师资队伍，为培养全面发展的高素质音乐人才奠定了基础。此外，拓宽了专业口径，学科结构更加合理，办学层次也得到了提高。然而，即使有如此多的大学开设了音乐专业，仍然满足不了社会发展的需求。这些都充分说明了我国高等专业音乐教育发展的前景是好的。 　　当然，处于发展过渡期的高等专业音乐教育，发展的机遇和遇到的困难是并存的。出现一些问题，产生一些负面影响也是必然的，关键是要及时解决好遇到的问题，使之不要偏离正确的轨道，甚至误入歧途。 　　 　　二、 高等专业音乐教育扩招后带来的若干问题之思考 　　 　　首先，是生源质量问题，这是广大音乐教育工作者反映最强烈的问题。笔者认为这也是办学定位和评价标准问题。过去，我们高等专业音乐教育与其他学科一样，以精英化教育为主，培养音乐专业的高级人才。而如今，与其他学科一样，高等专业音乐教育也步入了大众化阶段。除了专业音乐学院的精办专业外，绝大多数非音乐专业高校开办的音乐专业，为的是让更多的有一定音乐才能、希望接受专业音乐教育，但又没有机会进入专业音乐学院的青年接受大众化、普及型的音乐教育。笔者认为，生源差只是相对而言。就拿笔者所在的星海音乐学院来说，作为全国9家独立设置的音乐学院之一，20年前的在校生规模还不到200人，而2005年学院一年的招生人数就有800人。从相对值来看，所谓好的生源所占比例不如20年前，但从绝对值来看，广东省13所开设音乐专业的普通高校2005年计划招收的2000名音乐专业的大学生中，好的生源首选的学校必定是独立设置的音乐学院。这是因为不论是专业设置、师资队伍、教学设备、社会信誉等，专业音乐学院都优于非音乐专业的院校。这保证了专业音乐学院能从全省乃至全国招到好的生源。因此，从绝对值来看，好的生源绝对比20年前要多。 　　以传统的评价标准来看，理、工、农科类大学开办音乐专