关于工科大学《钢琴即兴伴奏课》探讨.DOCVIP

高等教育论文-关于工科大学《钢琴即兴伴奏课》探讨 　　论文关键词:工科大学?钢琴教学?即兴伴奏 　　论文摘要:工科大学中的音乐艺术教育是素质教育的重要组成部分,其中的钢琴即兴伴奏又是器乐实践的主要内容。本文分析了钢琴即兴伴奏的基本特征和重要意义,探讨了工科大学开设这门学科的实施办法,以此使音乐艺术更好的成为大学生学习的重要内容,为打造全面发展的高素质的工科大学生服务。 　　我国目前工科院校的艺术教育存在着不少薄弱环节,一方面学校确定了培养全面发展大学生的方针,另一方面艺术教育却严重滞后而影响人的全面成才。中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。不少有识之士认为,音乐艺术教育不仅是人类认识世界、改造世界的体验,也是实现人类自身完善、人格塑造的重要途径,对培养和提高人的素质,陶冶人的思想情操和净化人的灵魂,和谐发展人的身心,升华人的精神境界起着重要的作用。 　　在工科大学开设艺术选修课,是音乐艺术教育的重要手段,不仅丰富了教育的内涵,而且从理念上突出了教育创新、感情熏陶的特点。钢琴即兴伴奏就是音乐艺术教育的重要组成部分,在加强素质教育的今天,进一步探讨该课程的实施途径、教学内容、教学方法都很有必要。 　　所谓钢琴即兴伴奏,是在歌曲旋律的基础上快速而准确地弹奏出与之相适应的包括和声与织体的伴奏声部,好的即兴伴奏能起到对歌曲的补充和衬托作用。伴奏是歌曲演唱艺术的重要组成部分,“即兴”则是其表现手法的重要特征,它明显地表现出“三快”——脑快、手快、眼快的特质。其中,最重要的是“脑快”,大脑在钢琴伴奏时一定要做到清晰,不允许有丝毫的错误出现;“眼快”则是眼睛看谱的速度要快,眼睛要往前看,这样演奏部分才能连贯;“手快”是脑子所反映出的信息,手相应弹奏出来,这就要求演奏者具备一定的钢琴基础。在工科大学开设钢琴即兴伴奏课,我们需要从以下几个方面着手: 　　一、教学师资和设备 　　钢琴即兴伴奏课是一门综合运用键盘知识和音乐理论知识的学科,要求任课教师应该具备较高的钢琴演奏基础、系统的乐理和声知识、对歌曲的即兴伴奏能力和分析作品的能力。因为这是一门新兴的学科,教师还必须具备较高的文学素质和艺术修养,能够根据学生的情况,选择有针对性的教学内容,编写或选择适当的教材;并能够合理运用教学模式和教学方法等。 　　教学设备是能够顺利开设这门学科的根本保证。要求工科大学要配备固定的音乐教室或数码钢琴教室,并提供学生练习的琴房,教室和琴房数量的多少要根据选课学生的数量和学校的条件来定,有了这样的条件,才能满足教师上课和学生课后练琴。钢琴即兴伴奏课是理论与实践相结合的学科,除了上课接受教师的训练外,学生还必须在课后花时间消化课堂知识,因此,教学设备必不可少。 　　二、教学形式和内容 　　工科大学在开设此课程前,要对有选修本课程意愿的学生进行考核,有一定钢琴弹奏(或伴奏)基础的学生才能被录取。为什么要这样?我们知道,学习钢琴即兴伴奏要有一定的钢琴弹奏基础。钢琴是一种技艺性很强的乐器,正确的弹奏方法,良好的音阶、琶音、和弦、八度技术,以及钢琴踏板的正确使用等等,均是弹好钢琴即兴伴奏的前提。当然,这不是一天两天的事情,需要长期训练,才能提高和完善。目前,许多工科大学招收的艺术特长生中,钢琴特招生人数较多,这些学生的钢琴水平大多过了国家认可的业余八级以上,另外,非特招学生中,也有一部分学生接受过系统的钢琴学习,他们都有一定的钢琴弹奏基础,所以生源应该没有问题。然后,根据学生选课前考核情况和选课人数,按照学生的基础进行分班,这样便于因材施教。 　　经过分析,钢琴基础较好的和相对较差的都存在着不同的问题,需要采用不同的教学内容。基础较差的学生主要是钢琴弹奏技巧不扎实,或者训练不够规范,还缺乏乐理、键盘和声及曲式等理论知识。基础较好的学生主要问题是虽然有较好的弹奏基础,或者说具备了演奏高难度乐曲的能力,然而对一首简单的歌曲却一筹莫展,不能即兴地配弹,缺乏把技巧应用到伴奏中的能力。基于以上两方面的问题,我认为钢琴即兴伴奏技能的教学应根据学生原有基础的不同,分别确定教学的内容。 　　1、对于钢琴弹奏和即兴伴奏基础较差学生进行钢琴即兴伴奏基本功训练的内容。(1)介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。即分析歌曲的体裁与内容,判断乐曲的调式、调性与风格特点,确定乐曲的曲式结构,为歌曲配置和弦,设计音型织体及前奏、间奏与后奏。(2)结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。其中包括:音阶、和弦、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏,可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚,并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳,以便于学以