以阅读为中心高中英语教学研究.pdfVIP

内容摘要 阅读帮助人们更多地了解世界。在英语学习中，阅读是人们获取英语知识、提 高英语水平的有效途径。近百年来中外专家学者就英语阅读的实质，英语阅读的心 理过程以及英语阅读教学模式，策略等方面进行了广泛的研究，成果斐然。 在我国的高中英语教学中，提高学生的英语阅读能力始终是主要的教学目标之 一。阅读也是提高高中学生的英语语言能力的便捷、有效途径。但是由于农村中学 师资力量和教育资金投入不足，学生没有良好的英语学习环境，所以农村高中学生 的阅读理解能力仍然偏低，英语综合语言能力更是无法与城市学生相比。基于此种 情况，笔者试图探讨一种适合农村中学的、以阅读为中心从而带动学生英语综合语 言运用能力提高的教学方法。 第一章，笔者首先回顾了阅读理论和阅读与其他语言技能之间的关系。如阅读 的定义，阅读理解的过程与层次，语境与阅读，以及图式理论。图式理论认为人们 为了便于知识的储存和提取而将新旧知识经验有机的存放于大脑之中，它是一种纯 抽象的东西，但是我们可以运用图式理论来很好的解释阅读理解的过程。Nuttle (2002)认为阅读理解的过程就是作者与读者之间的交流过程。一般认为有三种方 式的阅读理解模式：自下而上的模式：自上而下的模式和相互作用模式。在阅读过 程中，读者不是被动的接受者，而是在积极主动地运用自己的已有知识和经验对阅 读内容进行理解和推测。目前多数人公认的阅读理解有四个层次：字面理解 (1iteral comprehension)；欣赏性理解(appreciativecomprehension)；评价 性理解(evaluativecomprehension)和推断性理解(inferentialcomprehension)。 在第二章里，笔者通过问卷调查和访谈的形式对郏县一高、郏县二高、宝丰一 高、鲁山一高和襄县一高等农村高中的外语教学和学习情况进行了调查，以期了解 农村高中外语教学和学习现状。调查结果显示： (1)虽然几乎所有的老师都承认阅读在外语教学和学习中的重要性，但是却 因为学生课外作业过多而忽视了课外阅读教学。并且，有相当一部分学生对阅读重 视不够，课外更是没有自觉阅读的习惯。 (2)缺乏英语学习环境。 (3)阅读理解能力低，主要是由于基础知识不牢，词汇量小，难旬长旬理解 不到位，不良的阅读习惯，缺少阅读策略和背景知识贫乏，教师很少对学生进行阅 读策略技能训练。 根据调查结果，笔者在第三章里提出了以阅读为中心的教学模式，并分析了该 教学模式的可行性和该模式的特点。 第四章，笔者进行了以阅读为中心，通过阅读带动听、说和写等其他语言技能 的教学实验，以期提高学生的综合语言运用能力。做法是： (1)通过开展课外应用型阅读活动，培养学生的英语阅读动机和兴趣，让学 生体会到阅读的乐趣，养成自觉的阅读习惯，丰富学生的社会文化背景知识。 (2)成立英语读书角，为学生营造良好的英语学习环境。 (3)在课堂阅读教学活动中，帮助学生掌握阅读策略，克服不良的阅读习惯， 培养学生的语篇阅读理解能力，同时通过语法教学巩固学生的英语语法基础知识。 (4)在阅读教学过程中，通过阅前的听力引入，阅读中的语篇分析，问题讨 论和阅读后的课文复述等活动，从而带动学生听、说和写的能力和交际能力的提高。 第五章里，笔者指出了该教学实验给我们带来的启示。 实验结果显示，该教学模式可以全面提高学生的综合英语水平．它不仅能直 接提高学生的阅读理解能力，而且能对学生的写作能力和听力水平产生积极的影 响。至于这种影响力有多大以及如何发生影响，还有待于在今后的教学实践中进 一步研究。 关键词：阅读英语教学实验 Abstract onelearnmoreabouttheworld．In isa Readinghelps Englishstudy,readingvery effectivemethodtomasterthe and thelearner’S Englishlanguageimprove linguistic