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浅析教育管理激励模式在初中班级管理中的运用 作者姓名：罗宾雁 作者单位：广州市番禺区大石富丽中学 联系电话：020 邮政编码：511430 浅析教育管理激励模式在初中班级管理中的运用 ［摘要］?面对身心发展处于特殊阶段的初中生，班主任面临着严峻的考验，教育管理激励模式可以成为初中班主任手中的重要法宝。班主任要学习并掌握激励理论，根据初中生的身心特点，科学合理地运用多种有效的教育管理激励模式，这样可以让班级管理工作起到事半功倍之效。 ［关键词］?激励理论；教育管理激励模式；初中班级管理 初中阶段是孩子成长的关键时期。这一阶段的孩子感情纯真而热烈，他们的身心发展暂处一种不平衡、不稳定的状态。因此对于初中班主任来说，想要管理好这群特殊阶段的孩子，班主任们面临着严峻的考验。我认为，教育管理激励模式可以成为初中班主任手中的重要法宝。有人说：“激励是行为的钥匙，又是行为的键钮，按动什么样的键钮就会产生什么样的行为。”①这形象的说明了激励对行为有着非常重要的作用。而教育管理激励就是在教育管理工作中激发和鼓励人们朝着所期望的目标采取行动的过程。在初中班级管理过程中，班主任能否灵活地运用教育激励模式，直接关系到学生的个性能否得到全面发展以及一个优秀的班集体能否形成。 一、激励理论与教育管理激励模式? ?　“激励理论是英文Theory of Motivation?的意译，是研究激励、激励因素、激励与行为的关系，以及通过激励激发人们为实现组织目标而努力的一种理论。”主要有马斯洛的需求层次论，麦克利兰的成就需求理论，奥德费的ERG理论，双因素理论，归因理论，公平理论及强化理论等。心理学家认为，人的一切行为都是由动机支配的，动机是需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。动机是人们付出努力或精力去满足某一需求或达到某一目的的心理活动。激励过程是一个由需要开始，到需要得到满足为止的连锁反应。 教育管理激励虽然内容繁多，形式多样，但也有一些基本的模式，比如目标激励模式，利益激励模式，参与激励模式，情感激励模式，信任激励模式以及文化激励模式等，这些模式的激励角度有所不同，在实际运用中也不是孤立的，经常是交互使用。 二、?激励理论在初中班级管理中的作用???????? 1、有利于激起初中生努力奋斗的欲望，形成积极向上的班级价值观 ?到了初中阶段，学生的知识和经验不断丰富，所学内容不断扩大增加，抽 象思维不断增强，感性认识和理性认识都已达到一定水平，这个时候，选用恰当 的教育管理激励模式，用一些更富深度的激励内容可以激发他们更强的奋斗欲望，从而形成积极向上的班级价值观。?比如目标激励模式的运用，可以对班级和个人产生强烈的导向和激励作用，正所谓“明确的目标是成功的开始”。还比如运用榜样激励模式时，选用一些动人心弦的内容和复杂曲折的情节进行激励，能使初中生易受感染，为他们树立起心目中效法的榜样。 2、有利于提高初中生独立自主的能力，构建自主管理的班级体系 由于身体的迅速发育，初中生自觉不自觉的将一部分精力放到自己身上，他们觉得自己是强有力的“新生一代”，自主意识和独立意识都在增强，他们渴望在班级管理中感受到“主人翁”的地位。所以班主任在管理过程中，比如运用好参与激励模式，可以培养、调动和发挥学生参与班级管理的独立性、能动性和创造性，让每一个学生自始至终都成为管理的积极参与者，这样就能提高初中学生独立自主的能力。 3、有利于满足初中生的情感需要，建立宽松和谐的师生关系 初中生对外界反应特别敏感、充满好奇，容易受环境中各种因素的影响，生活和学习上的困难和挫折，很容易引起他们的焦虑、烦闷、空虚、自卑，然而这个时期他们精力旺盛、体力充沛，又敢于冒险，有时，为求得心理平衡，他们很容易对周围的事物产生反抗行为，对老师和家长的批评、教育产生逆反情绪。这个时候的孩子最需要、也最渴望得到他人的关怀和理解。所以情感激励模式和信任模式的运用，能使学生在平和、愉悦的心态下接受班主任的教育，学生产生良好的情感体验，有效地促进和谐宽松的师生关系的建立，从而使班主任顺利完成教育管理任务。 4、有利于培养初中生的班级归属感，营造良好健康的文化氛围 初中生开始有了较强的群体认同感，希望被群体接纳。从群体心理学的角度 来看，群体成员只有先喜欢、热爱甚至为加入这个群体感到自豪，即认同这个群体，才能从这个群体获得用于满足其心理需求的东西，才能对这个群体产生强烈的归属感。也只有不断培养学生们对班级的认同感与归属感，班级才能在个体的力量之上向前发展，班集体才会形成强大的凝聚力。比如文化激励模式的运用就可以营造出良好健康的班级文化氛围，从而利于培养初中生的班级归属感。 ? 三、?教育