第六章 学习动机的培养.pptVIP

第六章 学习动机的培养 第一节 学习动机概述 本节要目 学习动机概念 学习动机理论 学习动机与学习之间的关系 作为有智慧的人类，我们渴望尽可能多地了解“为什么”，了解我们行为的原因——“为什么他要做这样的事？”“我为什么要在学校里？” ……究竟是什么在支配我们的行为呢？ ——行为的动力机制 如果上帝在他的右手握着全部真理,在他的左手握着无与伦比的永远活跃的追求真理的动机, (即使再加上永远不断出错这一情况), 而对我说:“挑选吧”! 我就会谦恭地握住他的左手. ----莱辛 什么是动机？ 内驱力：由于人内部的某种缺乏和不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内部推动力。 原发性内驱力（基本内驱力）：由生理需要而驱使机体产生一定行为的内部力量，如饥饿内驱力、避痛内驱力等。 继发性内驱力（社会性内驱力）：由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力。 诱因：能满足个体需要的外部刺激。 正诱因：凡是能使个体因趋向或获得它而满足其需要刺激物。（如：食物等） 负诱因：凡是能使个体因逃离或回避它而满足其需要的刺激物。 概念 动机：激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。 学习动机：激发和维持个体进行学习活动，并导致学习活动朝向一定学业目标的心理倾向或