《周长》说课稿VIP

《周长》说课稿 　　尊敬的各位领导、老师： 　　大家好! 　　今天，我说课的内容选自人教版小学数学实验教材三年级上册第三单元《周长的认识》。下面，我从以下几个方面对本节课做以说明。 　　一、设计理念： 　　新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在活动中掌握测量方法，在体验中理解周长的含义。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。 　　二、教材简析： 　　这部分内容是在学生认识了，长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。本节课主要内容是让学生在具体情境中，通过观察、体验、操作，判断，从而理解周长的含义。 　　三、教学目标： 　　知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。 　　过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。 　　情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。 　　教学重点、难点： 　　教学重点是：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。 　　教学难点是：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。 　　四、教学准备： 　　实物投影仪;课件;相应的图形及测量工具等。 　　五、教学流程： 　　《数学课程标准》十分强调数学与实际生活的联系，因此遵循数学来源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本课教学从以下几个环节展开： 　　(一)创设情境，引入新知 　　新课伊始，我利用学生在生活中常遇到的给物体镶金丝的问题创设情境，迅速吸引学生注意力。从而引出课题。(板书课题) 　　这一设计引起了学生们的探索欲望。唤起了学生学习新知识的兴趣，使学生进入良好的学习状态中，并进入积极的观察、思考活动中。 　　(二)自主探究，学习新知(分三步进行教学) 　　1.仔细观察，认识周长 　　在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念，理解认识了封闭图形。接着教师出示多个图形，让学生判断哪些是封闭图形。从而使学生加深认识，知道了封闭图形一周的长度，就是它的周长。这种教学符合学生认知实际。(课件图概念) 　　2.亲身体验，寻找周长 　　让学生从身边找一找物品的周长，找到后用手摸一摸，然后和同桌说一说找到的周长在哪，学生通过摸身边物体面的周长，直观感知周长的意义。从而拓展了学生对周长的感性认识，使学生建立了丰富的表象。 　　3.动手操作，测量周长 　　首先，围绕给这些图形镶金丝的问题师生交流。然后让学生运用周长的知识，小组合作动手测量所做各种图形的周长，明白不同图形可以用不同的测量工具，以及不同的测量方法。通过算一算图形的周长，使学生感受周长的计算方法，并能根据图形的特点选择简单的计算方法。最后学生汇报测量、计算的情况：估计有三种情况：①用绳子量套在图形上，再把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加。从以上三种情况，我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差;滚动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。但是量几条边呢?通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。 　　这样鼓励学生用不同的方法，不同的测量工具去测量，不同的方法计算周长提高了学生的创新能力，从而也为下节课周长的计算做好铺垫。 　　(三)拓展延伸，巩固新知 　　创设和谐愉悦的氛围，让学生全员参与，一起做游戏。老师出示了不同层次，不同内容的判断题，学生认为正确就亮手心，认为错误就亮手背。(课件判断题) 　　通过训练，不但加深了学生对学习内容的练习和巩固，也使学生感悟到数学语言的严密性。 　　(四)总结全课，升华新知 　　通过本节课的学习，你们有了什么收获?引导学生对自己的学习过程进行反思。同时教师提出希望。 　　(五)布置作业，实践新知 　　回家后选一些你喜欢的物品，找到他的面去测量它的周长，量好后填在这样的表格里。让学生感知学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的善于探寻新知和动手实践的意识，体验了学习数学的乐趣。 　　以上，就是我对本节课的简要说明，如有不当之处，敬请各位