《相遇问题》说课稿VIP

《相遇问题》说课稿 　　各位领导、老师： 　　您们好！ 　　今天，我说课的内容是津教版四年级上册第四单元《三步计算和应用》中的相遇问题。从以下三方面进行我的说课：分析教材，理清思路；优选教法，注重学法；优化程序，突出主体。 　　一、分析教材，理清思路 　　本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。本内容和实际生活有一定的联系，借助生活原型，可更好地解决数学问题。学好此内容，也为后继学习做好铺垫。 　　本节课的教学目标是： 　　1.知识目标：明确相遇问题的特点；理解基本数量关系；正确分析解答相遇问题。 2.能力目标：通过本节课的教学，培养学生动手操作、分析、推理能力及探索创新、合作学习的意识。 3.情感目标：通过本内容和实际相结合的教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。 　　学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，好的教法是引导学生自己去发现，主动去探索。课上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。除此之外，我还有针对性地引导学生选择学习方法，使不同层次的孩子学到不同的数学，使每个孩子都体验到成功的喜悦。 　　三、优化程序，突出主体 　　本节课的教学流程是：创设情境、实践探究、巩固深化、课后小节。 　　（一）创设情境 　　1.引发思考：每天早晨背着书包来上学，马路上是一番怎样的景象？（学生们会很快地说出：车多、人多） 　　2.播放录像：注意观察马路上的车辆在行驶的方向上有哪些情况？（在现实的情境中，学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况：相对、相反、同向） 　　[建构主义的教学观强调用真实的情境呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，从而完成对新经验意义的建构以及对原有经验的改造和重组。基于此，课始创设了一个与现实生活紧密联系的情境，使学生能主动地在与情境的交互作用中学习。] 　　（二）实践探究 　　1.理解意义 2.实践操作 3.应用规律 1.口答： 2.自选——让学生依个人掌握知识情况，选择练习题 3.编题：