《梯形的面积计算》说课设计.docVIP

《梯形的面积计算》说课设计 　　1.教材分析 2.教学目标 3.教学的重点、难点、关键 　　基于上述认识与理解，我对梯形的面积计算教学流程作了如下设计： 　　检查预习——合作探究——汇报交流——应用新知 　　第一环节：检查预习（4分钟） 　　这环节分两个部分：先让学生回忆三角形面积公式的推导过程。 　　这样是为学习梯形的面积计算做好了铺垫。因为三角形面积公式及其推导过程与梯形有许多相似之处，有了前几节课的基础，学生推导出梯形面积公式就并不困难。 　　接着出示灌溉堤坝的横截面，呈现实际情境，感受计算梯形面积的必要性，学生尝试计算，检查预习。 　　这样导入，使学生感受数学与实际生活的密切联系，恰到好处地激发学生求知的欲望，使学生产生一种探求知识的动力。 　　第二环节：动手操作，探究交流（8分钟） 　　新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历知识的学习过程”。所以，在教学中，我留给学生充分的时间，结合预习，小组合作，鼓励做法多样。通过完成填空题 　　（1）用两个完全一样的梯形可以拼成一个___________形。 　　（2）这个平行四边形的底等于________，高等于___________。 　　第三环节：抽象概括，总结提高（6分钟） 　　在操作探究的基础上，我引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，让学生利用字母表述出计算公式，体现学与析的重要作用。来鼓励学生采用多种方法进行推理，让学生各抒已见。 　　通过这样的设计，体现了让“学生自主探究、自主学习”的教学理念，满足了“学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要，进一步的促进了学生的学习兴趣。让学生把他想到的推导方法展示出来，既达到突出“重点”，又化解“难点”的目的。 　　第四环节：应用新知，深化提高（5分钟） 　　通过动手操作，自主探究，学生获得梯形面积的计算公式后，我出示了课本的例题，求梯形水渠的横截面面积。通过实际问题的解决，将学生探究发现的数学知识转化为自身的能力，“学以致用”，来解决生活的实际问题。 　　第五环节：巩固练习，形成技能（14分钟） 　　数学知识来源于生活又服务于生活，要使学生真正学好数学，形成数学技能，必须密切联系学生的生活实际，使其体验数学在生活中的广泛应用。所以，围绕这个目的，我设计了下面的一些练习： 　　练习的第一题是回应引入，给出一个灌溉堤坝的横截面，求出它的面积。 　　出示汽车侧面玻璃，要制作这扇门的窗户需要多少平方厘米的有机玻璃？ 　　为了提高趣味性，第二题是动手操作题，先测量出自己所剪的梯形学具，再求面积。 　　第三题是判断题，判断出对错并且说出原因，提高学生对新课的理解。 　　（1）两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。（） 　　（2）梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，面积扩大4倍。（） 　　（3）梯形的面积等于平行四边形面积的一半。（） 　　（4）两个梯形面积相等，但形状不一定相同。（） 　　第四题是思考题， 　　用篱笆围成一个梯形养鸡场（如图）其中一边利用房屋墙壁，已知篱笆共长80.6米，求鸡场的面积？