《最喜欢的水果》说课设计VIP

《最喜欢的水果》说课设计 　　一、把握教材联系，深入领悟教材。 　　1.教材内容：《最喜欢的水果》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级上册第九单元《统计》的第一课时。 2.教材分析： 3.设计理念： 4.教学目标、重点、难点 　　根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法： 　　（一）低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由＂举行元旦晚会＂引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。 　　（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的、较简单的统计方法。 　　（三）＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生统计商店里文具的数量，然后让学生想象＂如果你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 　　（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中知识与技能的获取，学习方法的掌握，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我改变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习情况进行自评，作出分析，这有利于学生认识自我，建立信心，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。 　　三、强调自主、合作，大胆更新学法。 　　首先，让学生联系自己的生活实际，讨论班上要举行一次元旦晚会，需要买一些水果，买什么水果好呢？怎样调查全班每个同学最喜欢吃什么水果？从而明确，统计的必要性。 　　其次，强调自主，注重合作交流。在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比较好？在整理数据的实践中体会，合作交流中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜欢的方法。学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又互相启发，共同进步，增强了合作意识，还将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。 　　四、教学准备： 　　（一）教具：三块磁性小黑板、教学课件 　　（二）学具：学生用吹塑自制一种自己最喜欢吃的水果、笔、纪录纸、数学用书、磁性小圆片 　　五、体现新课程理念，精心设计教学程序。 　　（一）问题情境 　　1.提问：你知道1月1日是什么日子吗？我们班准备举行一次元旦晚会，需要买一些水果，买什么水果好呢？ 2.讨论：怎样调查全班每个同学最喜欢吃什么水果？ 1.分组调查整理。 2.交流汇总，建构模型 1.情境呈现：商店里的数学问题。 2.通过剪贴，完成象形统计图和统计表。 3.结合课件展示统计结果。 4.说说从统计结果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的经理，你要怎样根据统计出来的结果进货？ 1.师：每个同学对自己这节课的学习情况满意吗？我们也来做个统计。 2.观察小黑板，你从中知道了什么？想到了什么？ 3.谈话结束全课，希望同学们在课堂上更大胆地展现自我。