Unit 6 At the zoo说课设计.docVIP

Unit 6 At the zoo说课设计 　　一、教材 　　1、 教材内容 　　本节课是会话教学内容，包括Let’s talk和Let’s practice两部分。Let’s talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at …. It has…. It’s so….”以及描述动物的形容词，Let’s practice部分是借助动物玩具复习巩固句型“I have ….”以及small, big. 　　2、 教材的地位 　　这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。学生在第一册Unit 4中已经学过了“Look at the cat/m….”, “It is big/fat/funny…. ”, 和“I have a teddy bear/ a pencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle 2中学生已经能理解“Who has no home”中has 的意义。从而大大减弱了本节课中新授句型“It has…. ”的难度， 　　二、说目标 　　1、 教学目标 　　（1） 知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如： Look at the elephant. It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes. 　　（2） 能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然 　　（3）情感、文化目标: 　　情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 　　文化策略: 了解动物指示人时的含义。 　　2、 教学重难点 　　重点： 　　1. 能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. It’s so big. 　　It has a long nose and a short tail.I have a dog. It has big eyes. 　　2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然 　　难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。 　　三、说教法 　　1、教法设计 　　本教学设计主线分明，整体性强。另外为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，创设了许多贴近学生的生活和学习经历和社会实际的能引起学生共鸣和兴趣的任务和活动，把课堂内的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。[淘课件网]　　2、学法指导 　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。 　　3、教学手段 　　根据本节课的教学内容特点，建议采用多媒体教学手段。把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。 　　四、说过程 　　Step1: Warming-ups: 　　1. Greetings. 　　2. Let’s do: Book1/Unit4/A.Let’s do.(P41) 　　3. Chant: （看图片说Book1/P45的chant ，然后通过问答在该Chant中解决形容词fat, big, small, funny的认读, 教师通过夸张的动作it’s so big. 引出句型“It’s so….”并让学生理解so的意思，然后重心编辑Chant操练“It’s so….”句型,如:Look at the cat, it’s so big.) 　　Step 2: Presentations and drills: 　　创设情景,引出话题 　　呈现动物园里动物联欢活动的图片，然后带领学生参加各活动。 　　Activity 1: Guessing Game (Presentations and drills for“tail，long, short” )根据教师呈现的动物的眼睛,鼻子等身体部位,猜猜教师最喜欢的动物是什么 　　1)呈现大象的耳朵/眼睛,操练句型Look at the ear! It’s so big…. 　　2) 呈