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“追寻守恒量”说课稿 　　一、说教材 　　1.教材的地位： 2.教学目标： 　　根据追寻守恒量知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是： 　　1．问题导学法：充分发挥教学问题导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。 　　2．演示实验法：通过演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，分析归纳出动能和势能的转化情况。 　　3．观察法：通过对伽利略斜面实验的观察，启发引导学生在积极的思维中认识守恒量?，获得新知。 　　三、说学法 　　依据新的教学理念、学习方式的转变，引导学生自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。 　　四、说教学程序 　　一、伽利略斜面实验 　　牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深入研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限.但在伽利略的实验中,已经有了“能量”的影子. 　　能量概念的形成和发展,始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的.能量守恒定律的发现告诉我们,尽管物质世界千变万化,但这种变化不是没有规律的,基本的规律就是守恒定律.这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题. 　　教师指导:让一位学生朗读教材开头费恩曼的话,让学生体会能量守恒定律的重要性. 　　活动探究 　　课件展示1:大屏幕投影展示伽