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高中数学教材的比较研究 高中数学教材的比较研究 中文摘要 本文以普通高中《数学课程标准》指导下的数学实验教科书(人民教育出版社 B版)和《数学教学大纲》指导下的全日制普通高级中学数学教科书(人民教育出 版社)为考察研究对象。重点是对两种版本的教材微观考察，深入到两种版本的教 材内部进行比较研究。目前“课标教材”处于实验伊始。国内“课标教材”与“大 纲教材”的比较研究比较薄弱。有的一些多限于《数学课程标准》指导下的几个版 本的教材之间的比较研究。这正表明了开展此项课题研究的开拓性、必要性和迫切 ’ 性。 本文首先从基本理念、课程目标、课程结构和课程内容四个方面对普通高中《数 学课程标准》和《数学教学大纲》进行比较。因为《数学教学大纲》对教材编写的 影响是直接的、严格控制的、硬性的，而《数学课程标准》对教材编写的影响是间 接的、指导性的、有弹性的。又因为《数学教学大纲》以知识序列为主，而《数学 课程标准》则是规定教学所要达到的阶段性目标，不强调知识点的先后顺序，只要 能达到规定的目标，先学什么，后学什么，没有严格的规定。这样就给教材的多样 性提供了较大的空间。并在《数学课程标准》和《数学教学大纲》比较分析的基础 上对两种版本的教材具体内容进行比较研究，即着重比较两种版本教材中集合、函 数、数列、不等式、三角函数和概率与统计的具体区别。另外，还对“课标教材” 和“大纲教材”呈现方式进行比较，即从内容、叙述方式和习题的呈现方式展开比 较，进而分析“课标教材”的特点和不足之处，提出合理化的建议与希望。 数学认知结构中强调比较是一种有效的学习方法，通过比较可以发现规律，沟 通联系，认识不同事物的本质区别。本文的比较研究，其目的是为了进一步理解“课 标教材”，透过“课标教材”的优缺点加强理解新课程的基本理念。“课标教材”与 “大纲教材”的比较研究符合建构主义理论，既基于已有经验，把薪1日知识进行比 较研究，能更能突显“课标教材”及其教材实验的特色，预测基础教育数学学科教 材与教学改革的发展趋势，理清数学教材中必须解决和注意的一些问题，为提高教 材编写质量、完善教材实验提供参照坐标和操作依据。 教材是实现课程目标，实施教学的重要资源．而“课标教材”的建设是一件长 期的系统工程，这需要我们在实践中不断的探索。总之，在使用“课标教材”的过 程中，对教材中好的东西我们要执行，同时也应及时地发现“课标教材”的问题， 指出其中的不足，为进一步完善“课标教材”，更好地实施高中新一轮数学课程改 革做出应有的贡献。 关键词：课标教材，大纲教材，比较，研究 第1页 高中数学教材的比较研究 SchoolMathtextbooks and High compansonstudy Abstract Thisdissertationisbasedonthe ofMath study Textbook(from Experiment People EducationPress instructedMathCurriculumStandardandGeneralSenior B-editionl by School Education Math Higll Mathrextbook(fromPeople Press)instructedby Teaching Outline．withthe tomakethemicrocosmic intothe importance investigation．goingdeep insideofthesetwoeditionstomakethe