思想政治课学生主体参与教学的思考的研究.pdfVIP

思巷政治乖荦生主体参与教学的思考 思想政治课学生主体参与教学的思考 研究生：李东 指导教师：何英惠 专业：学科教学·思想政治教育 中文摘要：随着社会进步和教育发展，探讨“人的主体性”的理论研究和激发人的“主 体精神”的实践活动正在深入的进行．教育作为学生主体活动和主体发展以及研究学生 主体性和主体精神的前沿阵地和主要课堂必须高度重视这一课题。思想政治课是进行思 想政治教育．促进学生发展的重要课程．因此如何在思想政治{粜教学中开展主体性教育 和教学活动，提高学生的素质和能力是每一名政治教师都必须思考的问题．本文试图对 这一问题进行深入的理论研究和实践探索．寻求促进学生主体发展，提高思想政治课教 学质量和教学实效的模式和方法．本文从学生主体参与教学的问题的提出。学生主体参 与教学的必然性，学生主体参与教学的基础、学生主体参与教学的意义以及学生主体参 与教学的思考几个方面。多角度的论证了学生主体参与教学的理论问题和实践问题．研 究和探索的经验证明，思想政治课学生主体参与教学对于激发学生的主体精神．优化课 堂教学．减轻学生的。负担”．使学生真正成为学习的主人，促进学生主体性发展。切 实提高学生的素质具有重要意义． 关键词： 学生 主体参与 教学活动 思想政治课教学 一，问题的提出 学生主体参与教学就是学生以积极的精神状态和强烈的主人翁精神进入思想政治课 教学活动。主动地、能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看。 学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生。使他们在一定的自为性的学习活动中获 得主体性的发展。学生主体参与教学逐渐成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题， 因为它是把主体教育理念转变成学生主体人格的一种有效机制．学生主体参与教学对优 化课堂教学，促进学生主体性发展具有十分重要的意义． 21世纪是知识社会，信息社会，是竞争日趋激烈的社会，它要求人们有丰富的知识。 较高的能力．能对急剧膨胀的信息予以独立判断．进行有效地筛选与整合．在这种背景 下。一个探讨。人的主体性。的热潮已经兴起．即人的主体建构及其上E确发挥已是现代 社会发展趋势的迫切要求．他不仅反映了现代人类对自身的本质力量、价值及发展前途 的认识和关注．也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中主体力鼙的提高而产 生的人类对自身存在状态的一种反恩． 教育作为一种通过主体，为了主体和在主体闻进行对话和交流的精神活动，必须面 对这一课题，也就是说每一位教育工作者都非常有必要针对现实教育中存在的弊端-深 入进行主体参与课堂教学改革的新思考和新探索．政治教师作为优化思想政治课育人功 能，完善思想政治课教学的生力军．应该直面2l世纪基础教育改革这一新亮点·注重培 育和提高学生的主体参与性，承认和尊重受教育者的主体地位和主体人格-使他们在掌 握人类优秀文化的基础上学会学习、学会创造。从而促进人类社会的发展和进步，也就是 2 蓐赶藏冶司‘擘生主体参与教学的思孝 说，关注学生主体发展，提倡并建构主体参与教学。已经作为新世纪的课题提上了研究 日程． ‘中国教育改革和发展纲要的颁布实施，为中国的教育改革和发展指明了方向。 为中国的教育注入了新的活力．对基础教育来说，就是全面普及九年义务教育，实施素 质教育．而素质教育的宗旨．是促进学生素质全面和谐地发展。素质教育是一种社会教育。 也是学校教育。就学校教育而言，学生的知识、能力、素质形成和发展离不开课堂教学， 而教师教学质量，教学素质和能力。教师教学生命的光彩．更多地反映在课堂上．所以 课堂教学是学校教育的中心环心，而提高课堂教学效率又是教师教学的核心和焦点所在． 纵观中外教育发展的历史，尤其是中国八十年代以来的教育改革成果，我们不难发现． 构建科学的、规范的课堂教学模式，有利于促进学生主动发展，有利于提高课堂教学效 率． 然而，当前的课堂教学、教育评价体系中仍然存在着这样那样的问题。“应试教育” 的影响尚未清除．受“应试教育”的影响，考试分数，升学率这种评价教育和教学的基 本标准实际上已经成为评价学校和教师的唯一标准．这种影响在课堂上的表现．就是教 师仍