直接教学对提高中重度智力障碍儿童社交技巧的成效研究.pdfVIP

摘 要 社会领域是智力障碍儿童需要支持的重要领域之一。有研究者指出，智力障 碍儿童能否被周围环境接纳，关键不在于其障碍程度，而在于其是否掌握社交技 巧，能够适应周围社会。由此可见，社交技巧对于智力障碍儿童融入社会起着至 关重要的作用。中重度智力障碍儿童的适应性行为发展更为迟缓，需要有效且高 效的教学手段帮助其培养和发展。直接教学法对中重度智力障碍儿童学习的有效 性已经被验证。国外和台湾地区的研究者对直接教学法进行了丰富的理论和实践 研究，而我国大陆对此研究尚不充分。本研究使用直接教学法，探索其对提高中 重度智力障碍儿童社交技巧的成效，以丰富我国大陆有关直接教学法的实证研 究。 本研究主要解决的问题是:直接教学法对提高中重度智力障碍儿童社交技巧 的成效如何？有哪些影响其成效的因素？ 为解决以上问题，本研究采用单一被试法的 A-B-A 设计，选取了上海市某辅 读学校 8 名中重度智力障碍学生为研究对象。其中 3 人为实验组学生，5 人为参 照组学生。研究者采用直接教学法为实验组学生实施社交技巧的教学方案；参照 组学生参与相同方案的活动，但研究者不使用直接教学法的相关步骤。研究过程 中，研究者使用评估表对实验组和参照组学生进行评量，得出并分析研究结果。 研究结果表明：（1）直接教学法对提高中重度智力障碍儿童的社交技巧具有 明显的即时效果；（2）直接教学法对提高中重度智力障碍儿童的社交技巧具有稳 定的维持效果；（3）个体因素、环境因素、教育者、强化物的选择等可能会影响 直接教学法对提高中重度智力障碍儿童社交技巧的有效性，在教学实施过程中， 需要特别关注。在此基础上，研究也提出了相应的建议。 关键词：直接教学 中重度智力障碍儿童 社交技巧 成效研究 I Abstract According to the definition of mental retardation, social area has become one of the areas in need of support for children with mental retardation. Some researchers have noted that children with mental retardation can be accepted surroundings, the key lies not in its degree of disorder, but in their social skills are mastered, can adapt to the surrounding community. Thus, social skills for children with intellectual disabilities into society plays a vital role. Adaptive behavior in children with severe mental retardation develop more slowly, the need for effective and efficient teaching methods to help their training and development. The effectiveness of direct teaching of children with moderate to severe mental retardation learning has been verified. Taiwan’s and foreign researchers have conducted extensive direct teaching of theory and practice, but the Chinese mainland this study is not sufficient. Therefore,