丹阳市中学教师职业压力状况及其管理的研究.pdf

㈣删㈣㈣㈣ Y1 72788芝’ 摘 要 国内外多项研究表明，教师职业是一个压力强度大，压力来源多的职业。教师不 仅要承受着与其他职业同样的工作压力，还要面对教师职业本身特殊性所带来的压力 (超时的工作负荷、角色的模糊性、社会期望过高等)。近年来，随着教育改革的推 进，对教师不断提出的全新要求使得教师职业压力这一问题日益凸现，引起众人关注。 很多学者对教师职业压力情况进行调查研究，结果显示：教师面临的职业压力已对教 师的心理、行为、生理等方面造成了不良影响。 本文以丹阳市中学教师为研究对象，通过开放式问卷方式对中学教师压力来源进 行收集整理，编制了《中学教师职业压力调查问卷》，并对丹阳市随机抽取的10所中 学里的593名中学教师进行了问卷调查，结果显示： 1．所编制的《中学教师职业压力调查问卷》具有良好的信度和效度。通过因素分 析得出中学教师的职业压力来源可分为8个影响因素(因子)：职业期望、学习考试 压力、家庭和人际、工作负荷、学生因素、自我发展需要、管理问题、待遇和工作条 件。 2．调查结果显示：丹阳市中学教师总体职业压力感较重，总压力平均值达到3．212 (超过中等压力强度2．5分)。职业压力在各个因子上表现出的大小顺序依次是：工 作负荷、学习考试压力、管理问题、学生因素、家庭和人际、待遇和工作条件、自我 发展需要、职业期望。不同变量比较分析结果显示：初中教师在总体压力上高于高中 教师；任教毕业班的教师压力要大于不教毕业班的教师；男性教师职业压力显著高于 女性教师；年龄在33～45岁的教师压力最大，然后是46岁以上的教师，压力最小的 是22～32岁的教师；研究生学历的教师压力较大，其次是本科学历的教师，最后是 大专学历的教师；教龄为6～20年的教师压力感最强，21年以上教龄的教师次之，5 年以下教龄的教师压力感最小。班主任教师职业压力大于非班主任教师的职业压力； 任教高考科目的教师比任教学业水平测试科目的教师压力大，而任教非高考科目的教 师职业压力最小：担任年级组长或学科组长的教师职业压力比普通教师和中层以及以 上领导的职业压力大。 3．通过对丹阳市中学教师在任教学段、所教班级、性别、年龄、学历、教龄、是 否班主任、任教科目、职务等九个变量进行职业压力的差异性分析，得到如下结论： 丹阳市中学教师职业压力在教龄、是否担任班主任、任教学科这三个变量上各因子表 现出显著差异性；年龄变量在家庭和人际、工作负荷、学生因素、自我发展需要、管 理问题5个因子中显示出显著差异性；任教学段在学习考试压力和工作负荷两个因子 上存在显著差异性；职务变量除了在家庭和人际关系因子上没有表现出显著差异性， 其他各因子都表现出显著差异性；性别变量在家庭和人际、自我发展需要和管理问题 摘要 三个因子上表现出显著差异性；学历变量在学习考试压力和工作负荷层面也存在显著 差异性；所教班级变量各因子都没有表现出显著差异性。 与中学教师代表深入访谈，进一步寻求教师应对职业压力的方式。并从社会、学 校及教师个体三个层面提出了缓解中学教师职业压力的建议与对策。 关键词：中学教师，职业压力，管理 H AbStract Abstract Anumber0fstudiestakenathomeaIldabroadhaVeshowntllattlle teaching is haS sourcesof havet0Su疵r 0ccupationof班atpfesSl鹏锄dmany pressure．Teachers not s锄ework tlle