优化管理打造精品教育有效教学创建特色学校[2].docVIP

※※※※※※※※※※ ※ 2010-2011学年度 ※ ※全县教学工作总结表彰大会 ※ ※ 经 验 材 料 ※ ※※※※※※※※※※ 优化管理创建特色学校 有效教学提升教学质量 伊通满族自治县第十四中学 2011年9月 优化管理创建特色学校 有效教学提升教学质量 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 光阴似水，岁月如歌。回眸我校的办学历程，曾因教育资源短缺，师资力量比较薄弱，教育观念比较落后，在改革的大潮中几次面临被取谛和并校的危险。“十一·五”以来，在局里的正确领导下，以教学为中心，转变观念，狠抓管理，克服生源锐减、办学条件差等重重困难，逐步摸索出适合我校自身发展的管理模式，形成了自己的办学特色，使办学规模得到了一定的扩大，由原来的7个教学班发展到现在的16个教学班，教职工由原来的35人增加到69人，在校生由275人增加到756人；教学质量也得到了一定的提高。这得益于县教育局的正确领导，得益于县进修学校的指导，兄弟学校的大力支持，得益于我校全体教师的团结协作。今天，能够和在座的兄弟学校进行经验交流，我感到万分的荣幸！下面我从教育教学管理、提升教学质量方面谈一谈我校的具体做法，不成熟以及不当的地方恳请各位领导同仁指正。 一、立足教师队伍建设，着力打造爱岗敬业的班主任团队 良好的师资队伍是办好学校的关键，在学校教育教学中起着主导作用，我们清醒地意识到，只有使教师树立起爱岗敬业、教书育人的职业道德，才能从学生出发，从实际出发，全面提高教育教学质量。因此我们高度重视教师队伍建设，尤其是班主任责任意识的培养，强化班主任的敬业精神。 我校定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，通过网络学习全国先进班主任事迹，教师的思想和行为进行教育和引领，使班主任深入全面地了解自身职业的价值所在，激发他们的使命感和工作热情，经常强调教师加强德育建设，制定了《班主任岗位责任制》，使他们工作态度端正，严于律已，为学校负责，为学生负责，为家长负责；使他们不仅关心学生的学习，还关心学生的生活；不仅关心班里成绩好的学生，还关注那些所谓的“学困生”，甚至要求他们对“学困生”的付出要多于成绩优秀的学生。逐步打造成了一支充满爱心、充满战斗力的班主任队伍，他们的敬业精神也感染了其他教师，使我校逐步形成了积极进取、认真负责的工作态度和严谨的教学风气，也促进了我校优良学风的形成。我校校园意外事件极少发生，学生没有带手机和MP3的，没有穿奇装异服，染发烫发、佩带饰物的，没有在课间乱串打闹，乱吃零食的；没有就餐后在食堂、小卖店逗留的；学习习惯也逐步养成，上课没有睡觉或是趴桌子的，考风端正，卷面整洁，没有使用修正液、改正纸等现象。很多中途转入我校的学生反映，在这里如果不写作业自已都会觉得可耻。这些变化虽小，但让家长感到：把孩子放到十四中，我们放心。许多家长还和班主任成了朋友，孩子毕业后仍保持着联系。可以这样说，这些有强烈责任感的教师，为我们打造特色学校奠定了坚实的基础。 二、立足教学实效性管理，着力加强扎实的基本功训练 教学质量是学校的生命，课堂是教学的核心。新课程改革要求我们追求教学的实效性，切实提高教育教学质量，我校地处城乡结合处，生存压力也要求我们把效率和质量当做我们追求的目标。 我们学校的各学科教学在八校联考乃至毕业考试中，成绩基本上都名列前茅，今年中考我们七个学科均列全县第一，实现了我校教学史上的一次突破，究其原因，很重要的一条得益于教师扎实的“教后功”，即：对课标理解到位，对教材分析透彻，对学情了解全面，对重难点把握准确。为了把握住这几条教学的基本准则，我们的教师做了大量的中考题，虚心地听了无数节课，经历过无数次的实践探究，才逐步形成适合我们的教师、适合我们的学生的教学模式。为了督导教师练习基本功，我校每年都要给教师准备中考题并检查做题情况；给每位教师都规定了听课节数并要求撰写心得体会；要求教师自己编写教案和练习题。每学期初组织教师全员竞聘上岗，促使教师提升业务能力。我不敢说我们每一堂课都是精彩的，但我能保证我们每一节课都是有效的，甚至是高效的。我们的小科不留作业制度（包括九年级的政史学科），就是在实现了有效课堂基础上才能严格贯彻执行的。在教育局和县进修学校的指导和帮助下，我校于本月23日承办了全县课堂教学开放校活动，12个学科20节课在活动中得以展示，得到了领导和同行们的好评，开创了我校课堂教学新篇章，标志着我校的课堂教学迈上了新台阶。 三、立足学情综合性管理，着力提高毕业升学质量 学校教育是一个有机的整体，质量的提升是一场整体仗。我们十分注重德育管理与教学管理相配合，各年组间教育目标相配合，创设和谐统一的育人环境。七年级新生我们重点抓养成教育，严格