初中物理《光的折射》（苏科版）实验教学设计.docVIP

初中物理 《光的折射》（苏科版）实验教学设计 【教学流程】 新课引入（5分钟）：让学生做两个有趣的实验：（1）硬币重现 （2）筷子弯折 利用实验引入新课直观形象，让学生一目了然，知道这些有趣的现象都是由于光的折射，实现对本节新课的自然过渡。 探究活动（25分钟）：探究活动分为两个环节：一是利用光从空气斜射入水中的折射，以及光斑的移动情况对光的折射概念及光路图的探究。二是学生利用玻璃砖和激光笔对光的折射规律进行探究。 现象解密（5分钟）：呼应开头的两个小实验，利用已学知识进行解密，总结规律。列举现象，让学生对光的折射有更广泛的认识。 总结反馈（5分钟）：让学生将本节课学到的知识用在“叉鱼”的小游戏中去。将所学抽象的物理规律回归到生活中去。 思维深化：（5分钟）：课堂的最后时间留给学生，自由提问讨论。回忆整节课的内容，用到的学习方法以及学完本节课后的体会。 【设计思路】本节课是一节实验探究课，在本节课教学过程中，设计教学过程意图如下：1、创设情境，利用直观的折射现象引入新课，让学生在现象中发现问题，引发思考。让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础；2、学生分组设计实验，是让学生知道如何展开实验探究，真正应用自主、合作探究的方法进行研究和学习，培养学生的创新意识。创设情境的同时激发学生的求知欲，从而培养学生的分析问题，解决问题的能力；3、知识点的迁移应用，利用光的折射规律解释一些现象，让学生体验物理探究带来的乐趣和成功的喜悦，从而培养学生探索真理，热爱科学的态度；4、巧妙设计的课堂小游戏环节，将学生从抽象的物理规律中释放，从而让他们知道物理来源于生活又应用于生活的道理，形成尊重科学的良好态度。 【实验教学目标】 知识与技能 （1）了解光的折射现象。探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时,光路的可逆性。通过实验观察、认识折射现象,培养初步观察的能力。 2）使学生进一步了解科学探究活动过程,培养初步的探究能力。1）培养学生与他人交流合作的精神敢于提出自己不同的见解。 2）逐步领略折射现象的美妙获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。探究并了解光折规律使进一步了解探究活动过程培养初步的探究能力。1）了解光在发生折射时光路的可逆性。2）解释有关光的折射现象。教法实验为主的探究式教学、讨论式教学玻璃砖、激光笔、、水、圆表盘、两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机 教学环节 课堂内容 师生活动 设计意图 一、引入新课 情景设计： 硬币重现 小组同学准备纸杯和硬币演示魔术(放在杯底刚好看不见的硬币加上水后又会看得见同学们对的现象一定很好奇我们一起的就可以揭开它们的神秘面纱了 教师引导学生观察实验现象。 学生分组实验，观察现象，并尝试分析其原理。 教师引导学生提出质疑 学生思考 通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的新课进行当光从空气斜射入水（或）中，其中一部分光被反射出去，另一部分光就要进入水（或）中传播．进入水中的光线方向传播？把安装在铁架台一束光线射在光从空气斜射入水（或玻璃）时，传播方向会发生，这种现象叫光的折射认识、折射角。向学生提出不移动小桶光源，光的折射规律 针对光的折射现象，大家讨论一下，光折射时遵循什么规律？为研究问题的方便，我们可以把我们在白纸上找到的入射光线、折射光线传播的路径按照几何的作图方法画出来。因为两点决定一条直线，所以在找到入射光线、折射光线传播的路径后，点两个点就可以将其传播路径画下来1)观察光从空气斜射入玻璃时传播方向发生改变。 在桌上放一张白纸，将半圆玻璃砖放在白纸上，半圆玻璃砖的直边做界面，圆心做入射点，让光源射出的光束斜射到玻璃砖的圆心上。这时可以看到在入射点O处，有一条较暗的反射光线；另外还有一条较明亮的光线射向玻璃中。玻璃中的光线偏离了原来的入射方向发生了折射。过O点垂直于玻璃砖直边的线是法线。 改变入射光线的方向，观察折射光线的变化。 实验观察光从空气垂直射入玻璃时入射光线垂直于玻璃砖的直边射，入射光线与法线重合，观察光线进入玻璃砖后，有没有发生折射。把观察到的现象画在纸上（如图这时的折射角多大？由此可以得出什么结论？ ：折射光线、入射光线和法线在同一个平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水（或玻璃）时，折射角小于入射角；光从空气垂直射入水（或玻璃）时，传播方向不改变,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 学生讨论、思考后提出问题。教师介绍实验器材巡视指导。 学生思考、讨论,设计实验方案，进行实验。 教师对学生作的光路图进行点评，对实验中所观到的反射光线略说明多媒体对各小组的团结协作情况进行点评 学生把在白纸上按照几何的作图方法画采用类比法 再次将光的折射与光的反射进行对比。强化规律的认知。 知识