论媒介素养教育的伦理自觉.pdfVIP

I 文章编号：10o6—9860(2013)07—0001—05 论媒介素养教育的伦理 自觉冰 罗生全 ，欧露梅 (西南大学 教育学部 ，重庆 400715) 摘要：随着大众媒介文化传播的日益广泛以及社会信息化程度的不断加深，对于学生媒介素养的培育和媒介 素养教育的伦理 自觉正在成为学校教育发展与社会和谐发展的重要内容与议题。在 当前的媒介技术与文化传播过 程中，媒介技术理性的持续 “至上”，媒介传播 自由与公正的失衡以及媒介学习主体理性、情感与信仰的分化， 都给媒介素养教育造成了伦理困境。该研究在深刻理解媒介素养教育伦理自觉内涵的基础上 ，试图打破媒介伦理 困境，重新建构媒介伦理的内涵与价值，并指出要真正实现媒介素养教育的伦理自觉，需要复归媒介的价值理性 与伦理精神，重塑媒介主体的 自由与责任 “规范”，凝聚教师的媒介素养与道德引领。 关键词：媒介素养教育；伦理自觉；文化 自觉；价值建构；责任 “规范” 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 媒介素养教育是指导学生正确理解和使用大众 媒介素养教育的伦理 自觉主要是指人们对媒 传媒资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健 介素养教育行为事实的尊重，按照一定的道德规范 康的媒介批评能力，使他们能够充分利用媒介资源 与要求去进行科学合理的媒介素养教育教学行为， 完善 自我，参与社会发展j【】。媒介素养教育在其发 以及在 日常生活中进行合符伦理道德规范的媒介知 展过程中历经了不同的历史嬗变阶段，在不同的发 识文化的传播与沟通交流，主要涵盖了道德、道德 展时期又以不同的文化形式和教育理念影响着人们 自觉、伦理和伦理 自觉等四个方面的内容与价值涵 的生活和学习，在这些过程中，媒介素养教育的文 义。道德是人们行为应当如何的规范，道德 自觉是 化 自觉与伦理 自觉一直都是人们所关心的话题。伦 人们能够 自觉地按照 “应当如何”的要求去行事， 理是文化的重要内涵，探究媒介素养教育的伦理 自 伦理是人们行为事实如何及其应该如何的规范，伦 觉需要从媒介文化 自觉人手，明晰当前媒介文化传 理 自觉则是对行为事实的尊重以及按照优 良道德的 播过程中存在的问题，认清媒介素养教育伦理 自觉 要求去行事的自觉 2[]。此外 ，媒介素养教育本身就 的困境，突破传统媒介文化的 “霸权主义”，进而 是一种文化教育过程，媒介本身也是一种文化 ， 建构新的媒介文化价值与伦理规范，最终确立新的 既包含有技术文化 内涵，也包含有 内在价值文化 内 符合社会道德总趋势的责任 “规范”。 涵，这种媒介文化教育过程实际上就包含了一种媒 介文化价值建构与媒介传播责任 “规范”的过程与 一 、 媒介素养教育伦理 自觉的内涵及价值建构 要求。因此，媒介素养教育的伦理 自觉即是一种媒 媒介素养教育的伦理 自觉具有丰富的内涵和特 介文化 自觉的过程，一种媒介价值建构的过程，一 征，主要包括媒介文化 自觉、媒介价值重构与媒介 种媒介责任 规“范”的过程。媒介文化 自觉是指人 责任 “规范”等内容，本文试图从实现学习主体的 们在媒介素养教育和媒介传播过程中所表现出来的 相互尊重与协商、培育学生的主体性和社会责任感 对媒介文化的认识与 自知之明以及渗透于媒介文化 以及突显 自主 自律的媒介文化价值等三个方面对当 生活和行为习惯中的精神 自觉。媒介价值建构是指 前媒介素养教育的伦理 自觉进行价值建构，以期为