高职课程《桥梁工程施工》项目导向教学方法探讨.pdfVIP

教【法研究】 高职课程 桥《梁工程施工》项 目导向教学方法探讨 余丹丹-，严 筱z，龙振华t (1．湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070； 2．云南省交通规划设计研究院，云南 昆明 650011) 摘要：“项目导向教学”方法具有实践性、自主性、发展性、开放性与综合性等特点，与传统教学相比具有一定 的优越性。本文结合基金项 目 讨了高等职业院校道路桥梁工程技术专业 桥《梁工程施工》课程采用 “项 目导向 教学”方法的必要性及具体实施方法。 关键词：“项 目导向教学”方法；桥梁工程施工；教学改革 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)03—0127—03 国家教育部以教高 2『006116号文件的形式颁发了 增强了学生的认知能力 ，也充分调动了学生的学习兴 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》， 趣，对于桥梁工程施工的理论知识的学习具有很好的 其中大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才 导向性。 培养模式，一直是我校人才培养模式改革的重点。随着 《桥梁工程施工》项 目导向教学法是以实际桥梁施 逐步落实教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质 工项 目作为教学内容，模拟真实的施工现场，并将项 目 量的若干意见》的有关精神，我校在课程的教学改革上 里的施工过程分解为若干个相互关联的学习情境，让 积极以工学结合作为教学改革的切入点。在整个教学 学生参与其中，提高学习兴趣，经过小组讨论、老师讲 改革的过程当中，教师们将传统意义上的教室内教学、 解 ，从而获取新知识的一种方法。此教学过程 中，项 目 书本教学、灌输式教学等方法进行了颠覆性改革。为了 是导向、教师是主导、学生是主体，学生在学习过程中 培养学生的综合实践能力，以达到学生毕业与企业零 充分提高了分析问题的能力、动手实践的能力、交流协 距离对接 ，在 《桥梁工程施工》课程里结合武汉市内桥 作及解决工程问题的能力，是实现 工“学结合”的有效 梁建设项 目多的特点，采用项 目导向的教学方法，不仅 方法。 。 式导致大部分学生对课程的兴趣逐渐淡化，对知识的 入，积极建立校企合作机制，专门聘请一批具有实际工 掌握仅仅停留在死记硬背，考试结束即抛掷于脑后。其 作经验的人员担任实践教师，着力进行 “双师型”教师 实，对于 《国际金融》这种理论与实践并重的课程 ，实践 队伍的建设。就授课教师 自身而言，则需要不断地提升 教学的途径应该是多方面的，案例教学、专题讨论等形 科研水平 ，自动 自发地学习，紧密跟进国际金融理论及 式都可灵活运用。 实践领域的最新进展，力求深入浅出地将基本理论、方 国际金融课程积累了大量丰富的案例，来源广泛、 法及理念用多样化的、有效的教学方法和教学手段传 题材多样 ，将国际金融的基础理论与当前实践领域的 达给学生。作为一门对授课教师及学生来说都具有一 具体问题相结合，能使学生通过典型案例的分析与讨 定难度的课程，教师需要和学生一起学习、一起成长， 论，增强学习兴趣 ，活跃课堂气氛，从而加深对知识的 而不是把一份既定的教案、讲义及课件反复使用，毫无 理解。除了案例分析外，将学生划分为专门的学习小组 新意地 炒“剩饭”。教师只有不断为地为课程注入新鲜 进行师生互动的课堂讨论，能使封闭型的课堂教学转 素材，才能够激发并保持的学生的学习兴趣，引领学生 变为开放型，加强学生对理论的理解和知识的运用，极