高校创业教育模式的本土化探索.pdf

中文摘要 进入2l世纪，具有高知识水平的青年进行自主创业已经成为世界各国经济 发展的源动力。这其中，各国独具特色的创业教育功不可没。 在迈向新时代的征途中，我国高等教育被赋予新的使命，促使高等教育在人 才培养的模式上做出新的尝试与探索。 如果把1998年的“清华大学创业计划大赛”作为中国大学生创业的开端， 近十年来，大学生创业经历了应有的高峰和低谷。然而，社会现实告诉我们，大 学生创业是大势所趋，不可阻挡。2006年8月，一项关于大学生创业的调查显 示，九成多的大学生有创业的冲动，其中有7％的学生已着手开始创业。然而， 目前大学生创业的成功率不是很高，失败的原因比较复杂，但主要原因之一就是 缺乏系统的、全面的、有针对性的创业教育。本文就是在这样的背景下应运而生 的。她根植于中国的现实国情与大学生的创业实践，在总结我国高校创业教育现 阶段成果的基础上，借鉴世界各国高校创业教育的成功经验，揭示大学生创业过 程中的内在规律，努力探索符合我国经济发展需求的创业教育模式。 本文分为四大部分： 第一部分：概述。主要阐述了本文所研究的问题的缘起、研究的目的和意义、 理论依据及研究方法、相关研究文献综述等。 第二部分，背景分析：方兴未艾的我国高校创业教育。追述了我国创业教育 兴起的历史，分析了大学实施创业教育的背景、我国创业教育的现状以及我国创 业教育存在的主要问题。 第三部分，比较研究：国外创业教育模式及其启示。分析了国际上创业教育 起步较早的国家美国高校的创业教育模式和国际劳工组织的“小企业开发课程”， 以及各国创业教育模式带来的启示 第四部分，对策思考：创建我国高校创业教育的本土化模式。创业教育应成 为我国教育体系中的重要组成部分，创业教育应以企业家精神教育为核心，创建 符合我国经济社会特色和中国学生受教育规律的教育模式。 附录，以上海交通大学为例，阐述开展创业教育的实践与思考。上海交通大 学是国内较早开始开展创业教育的高校，在深入调研上海交大实践经验的基础 上，提出存在的问题与思考。 创新创业教育是一项筚路蓝缕的艰辛工作，当代中国需要创新创业，中国教 育应有所作为，责无旁贷。 关键词：高校 创业教育 本土化 探索 中图分类号：G4l 引 言 二十一世纪是“创新、创业教育的时代”，国与国之间的核心竞争，越来越 表现为对人力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力：越来越表现为对知识产 权的拥有、运用的能力。当代中国，没有任何时候比今天更需要培养创新意识、 更需要推崇创业精神。江泽民同志曾经指出：创新是一个民族进步的灵魂。胡锦 涛同志提出了建设创新型国家的伟大构想。从一般倡导和政策指引上升到国家战 略层面，创新已成为华夏最强音。显然，这对于中国高等教育提出了更新更高的 要求。 ．由工业时代进入知识经济时代，全球产业结构正面临彻底的解构与再重组运 动，以创新与创业活动为主要载体的创业精神正是驱动这次重组的最主要的动 力。创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，已成为经济发 展的引擎和日益重要的推动力。因此，鼓励创新和创业已经成为近年来各国竞相 采纳的国家战略。在西方发达国家，大学生创业已经是非常普遍的社会现实。比 如，美国经济已经出现了长达lO多年的持续增长，而政府的“法宝”就是大力 鼓励和支持创业。美国大学生创业的比例高达20一23％，新的创业一代彻底改变 了美国和世界的经济和社会结构。政府通过创新多层次资本运作机制和一系列行 之有效的优惠政策，使创新创业成为一种社会价值取向。这比其他任何一种推动 力量更能决定美国和整个世界的生活工作和学习方式，并将继续成为新世纪科技 经济发展的主导力量。在培养新的创业一代的过程中，美国高等院校以开展创业 教育而立下汗马功劳，值得各国高校学习和研究。 建设有中国特色的社会主义现代化的创新型国家，积极开展创新创业教育具 有十分重要的现实意义。当前，“就业难”的客观事实是摆在学生、家庭、学校、 社会面前长时问挥之不去的“痛”。据国家人事部的调查，2006年我国高校毕业 生达到413万，比去年增加75万，增长率为22％，而全国对高校毕业生的需求 预计约为166．5万，比去年实际减少22％。大学毕业生人数和就业率的一增一减 对比，可以直观地告诉我们：大学生就业形势目前很严峻，且在今后若干年将会 持续。 无论是从国际还是国内经济发展的形势来看