教育管理学研究的主题、存在的问题以及未来走向--近十年教育管理研究的文献梳理与分析.pdfVIP

教育管理学研究的主题、存在的问题 以及未来走向 ——近十年教育管理研究的文献梳理与分析 蔡灿新 (华南师范大学公共管理学院) 摘要：本文对近10年教育管理学方面发表的文献进行输理和分析，认为当前教育管理学 的研究主题主要有历史研究、理论介绍、学科建设等主题，存在的主要问题是介绍性的东西 多，原创性东西少；方法上突破不够；合作性研究偏少，我们认为教育管理学将来的未来走 向应表现为以下几个方面：一是加强本土性教育管理学结构和系统的恩考，在方法论上，要 借鉴当前其他学科好的研究方法来突破教育管理学研究的当前状态，在协作上，要加强区域 合作，课题合作，以促进教育管理研究的突破与创新。 关键词：教育管理学；主题；走向 教育管理学成为独立学科的时虽然不是太长，但是研究的发展却呈现一个非常好的态势， 研究的人员越米越多，研究领域也在不断扩展，研究的主题也越来越丰富，但是同教育管理 实践的需求相比，我国教育管理学的发展还仍然难以跟上，仍然有许多问题有待探索。 一、教育管理学研究的主题 教育管理学研究的主题涉及到很多方面，经过我们梳理和分析，我们认为教育管理学研 究的土要有历史研究、理论介绍、学科建设等主题，只能说是基本覆盖了教育管理学的研究 领域，很难面面俱到。 (一)历史研究 历史不仅是一面镜子，而且是研究的来源和思考。离开了历史的研究，就可能难以有支撑， 也难以预测未来的走向。所以对教育管理的历史进行深入的输理和分析是非常有必要的。从 文献分析看，我国对教育管理研究历史的探讨也有不少的论文。对教育管理历史的探讨主要 是两个方面的探讨，一是对西方教育管理理论历史的发展进行归纳；二是对我国敦育管理理 论发展的历史进行总结。 对西方教育管理理论历史发展的文献主要是两个思路方面探讨：一是从管理学发展的脉 络进行归纳和思考：二是从教育管理学本身的历史发展的逻辑进行归纳。从管理学发展的脉 络进行分析主要把教育管理思想的发展归纳为：科学管理理论、人际关系学说、科层管理理 论、管理的系统理论四个阶段。【11这种分析主要是基于管理学发展的思路来分析的，在某种程 度上，看到了教育管理学受到管理学影响的方面，但是，这种分析还是未能对教育管理理论 120 发展的内在本质进行深入的挖掘。从教育管理发展的内在规律出发，：对教育管理发展的历史 进行梳理，是教育管理理论发展的历史的必然。从文献来看，从教育管理本身历史的发展来 探讨教育管理理论发展的主要是《西方教育管理研究100年》一文，在这篇论文中，学者主 要探讨了19世纪末至20世纪末100年的时间，两方教育管理学发展的历史，他把教育管理 研究归纳为以教育为起点的归纳与总结之路，和以管理为起点的移植与演绎之路以及多元与 融合的第三条道路，经过了三段旅程以及四个台阶(20世纪初的教育管理学为初级水平，20 世纪50年代的教育管理学为中级水平，20世纪70年代的教育管理学为高级水平，以及当下 教育管理学无疑是代表了人类教育管理研究的最高水平)12J。 对中国教育管理学研究的思路主要是两个方面：一是探讨百年来我国教育管理学的发展 情况，二是探讨改革开放以来我国教育管理学的发展。探讨百年来我国教育管理学发展的主 要文献是论文《中国教育管理学的百年历程与未来趋势》，该文对我国教育管理学研究百年历 程进行了归纳和总结，认为我国教育管理学研究百年来应该划分为四个阶段g一是经验描述 阶段，教育管了还没有形成；二是借鉴传播阶段，从19世纪末期，我国教育管理在对经验描 述的基础上开始引进国外教育管理研究成果，并将教育管理列入各级师范学校的正式课程； 三是总结建立阶段，从20世纪30年代开始，教育管理学科课程门类的增多是这一时期教育 管理学得到发展一个特点，而且教育管理学科的教材从过去翻译、编译剑自编，是我国教育 管理学学科研究一个重人变化。如1935年出版的杜佐周著《教育与学校行政原理》一书是一 个开始；四是迅速发展阶段，就是从1978年开始，教育管理学得到了恢复，教育管理学科的 研究有了很快的发展，从内容方面看，在框架结构和论题范嗣方面较以前有所创新，从学科 的分化方面来看，不论是教育行政学还是学校管理学，较深入的专门化研究有了很多新的成 果