高中师生冲突现象调查与管理对策的研究——以安徽省东至县E中学为例分析。pdf.pdfVIP

论文摘要 师生冲突是指师生之间由于价值观、目标、地位和资源多寡等方面的差异而导致 的直接的、公开的旨在遏止对方并满足自己的互动过程。高中阶段是学生个体身体发 育和性成熟时期，这一时期同时也是心理从幼稚走向成熟时期，探索自我同一性成为 这个时期发展的主要任务。生理迅速发育的同时，心理发展的速度相对缓慢。这种身 心发展的失衡，以及教师对这种发展变化的不适应，造成这一时期师生冲突会大量增 加。 本文主要采用问卷调查和理论分析的方法，以安徽省东至县E中学为具体的案例 研究对象，对高中师生冲突进行探讨。包括括师生关系满意度、师生的冲突观、师生 的冲突水平、师生冲突的具体类型、师生处理冲突的策略、师生冲突的原因等，并作 了两个案例分析。 调查结果表明：学生认为与老师发生冲突频率最高的是“老师处理问题不公平导 致的师生冲突”比例为65．48％，其次是“教师的污辱性言词导致的师生冲突比例 为48．33％，第三是“老师的体罚或者变相体罚导致的师生冲突比例为41．25％， 第四是“教师处理学生违纪导致的师生冲突”比例为27．08％，第五是“学生的不诚 信行为导致的师生冲突”比例为16．25％，认为“师生价值观的对立导致的师生冲突” 比例最低为12．97％；教师认为与学生发生冲突比例最高的是“学生的不诚信行为导 致的师生冲突’’比例为66．67％，其次是“教师处理学生违纪导致的师生冲突’’比例 为53．03％，第三是“老师的体罚或者变相体罚导致的师生冲突”比例为51-’52％， 第四是“师生价值观的对立导致的师生冲突’’比例为39．39％，第五是“老师处理问 题不公平导致的师生冲突’’比例为37．88％，排在最后的是“教师的污辱性言词导致 的师生冲突”比例为21．21％。 高中学生处理冲突的策略主要是“合作”、“回避，其次采用“妥协、“迁就、 最少采用的是“竞争”。教师处理冲突的策略也主要是“合作’’、“回避，其次采用“迁 就、“妥协、最少采用也是“竞争”。 教师与学生唯一不同的是“迁就”、“妥协 的顺序，即教师除了主要的反应方式外，最多采用的是“迁就，而学生是“妥协”。 高中师生冲突在师生双方存在多种差异，在学生方面主要有：男生更易与教师发 生冲突；高二年级学生与教师发生冲突的倾向高于高一、高三学生；家庭越和睦，学 生越不容易与教师发生冲突。在教师方面主要有：师生冲突主要集中在男教师与学生 之间；教龄越长、职称越高，师生冲突水平越高；班主任老师与学生发生冲突的倾向 高于非班主任老师； “副科老师更容易与学生发生冲突。 高中师生冲突来自学生的主要原因有：不守纪律：学习不好；个性强；有逆反心 理；受社会不良环境影响；品德修养不够。来自教师的主要原因有：不了解学生；方 法不当；教师脾气不好；尊重学生不够；能力素质不够。来自师生双方的原因主要有： 师生交流不够；师生之间有对立情绪；观念不同；有代沟。 依据研究结果对高中师生冲突提出对策建议：一是和谐师生关系的建立。二是加 强家校沟通、促进优化家庭环境。三是了解学生次级文化，尊重学生感受与尊严。四 是畅通沟通渠道。五是根据冲突差异、加强分类指导。六是提高师生处理冲突的能力 与技巧。七是“协调一冲突”平衡机制的形成。 关键词：高中、冲突、师生冲突 Abstract Conflicts teachersandstudentsare to between interactive processaimingstop eachother’sbehaviorand oneselfin becauseofthedifferenceideaof satisfy public andresourceshave．Theseniorschoolstudents value，target，positionetc．they high areinthe which and stageduring theygrowup becomematureanditisalsoanother inwhich