行走在预设与生成之间 --听一堂语文课所想到的.docVIP

行走在预设与生成之间 ——听一堂语文课所想到的语文教改浪潮一浪高过一浪。各种理念理论眼花缭乱、目不暇接。在现代教育理论铺天盖地、各种现代教学方法互相呼应，共同构筑语文教学的坚实平台，描绘语文教学美好未来的同时，我们可不要忘了基于基本教学理念的常识，不要忘了面对现实，着眼学生的教学本色，不要忘了教学的原创性永远高于、优于高明和拙劣的仿制；同时也不要忘了在吸取他人的五花八门的教学成果的时候，应探求一下这成果是凭真功夫得来的，还是搭花架子刻意栽培的，或者是通过种种混合气体吹大的。即使是货真价实的科研成果，也应有一个“桔生淮南则为橘”必要警惕和戒备。生搬硬套是教学的惰性，是教学功利主义、实用主义的十足表现，是教改的大忌。 语文教学的要义在于引导学生阅读文本，认识文本所包含的自然、社会和人文价值，提升自己的认知水平，改善精神状态，培养分析能力和批判思维，树立符合社会主流意识和现代文化背景的世界观和价值观，达到比较熟练运用本民族语言文字的目的..。上述作为为语文教学的总体目标，不可能像其他学科具有无尽的可分解性，它往往是一个整体。完成这一目标有赖于语文教师高屋建瓴，步步推进。但又不能在每一堂课中设定过于具体，过于细节化的教学目标。它只有一个大体的预约，大体的设想和大体的目标框架，如果要达成，在很大程度上有一定的随机性和不确定性，是需要机遇，需要在操作过程中的把握和引导。这个“目标”不是线性的