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“窃读记”说课稿
一、说教材
1.教材地位及特点
2.说学情
知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。
过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。
重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。
难点：揣摩人物情感变化。
三、说教法(提问情境探究)
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2.情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
(朗读自主比较合作)
1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2.朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
(一)导入(1分钟)
(二)整体感知(8分钟)
(三)品读赏析(18分钟)
1.圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。
2.学生交流，相机指导朗读。(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)
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