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提升公民科学素质 共建文明和谐社会 TISHENGGONGMINKEXUESUZHIGONGJIANWENMINGHEXIESHEHUl 论科学史教育在提高公民科学素质中的作用 刘海霞 (山东建筑大学法政学院山东济南250101) 摘要科学史教育在帮助公民形成恰当的科学 国目前的科学史教育。 观、深入理解科学精神、切实掌握科学方法等方面均 一、科学史教育在提高公民科学素质中的作用 具有重要的意义。我国应改进和完善科学史教育，以 (一)科学史教育是形成恰当科学观的必要环节 便于更好地发挥它在提高公民科学素质方面的作用。 对科学的本质有一个基本的了解，形成较为恰 当的科学观，是提高公民科学素质的必要前提。我国 关键词科学史教育科学观科学精神科学方 自“五四”新文化运动以来，逐渐形成了唯科学主义 法完善途径 的科学观：这种科学观将科学视为推动社会进步的绝 对正面的力量，将科学的力量神圣化．对科学顶礼膜 提高公民科学素质需要多种途径和力量的有效配 拜。甚至将科学意识形态化。这种唯科学主义科学观 合．其中至关重要的、占主导地位的途径是教育。造 的存在使得民众对科学敬而远之，不敢设想自己亲身 成我国公民科学素质低下的原因是多方面的。但主要 参．与科学，推进科学的发展，妨碍了公民科学创新精 的原因还应从我国教育与先进国家教育方面的差距来 神的塑造。不利于公民科学素质的真正提高：所以， 寻找。在科学教育方面．我国一直较为关注对科学技 在提升公民科学素质的系统工程中，基础的一环应该 术知识的教学和掌握．而对科学史的教育则没有给予 是通过各种途径．消除唯科学主义科学观不利影响， 充分的重视，这与世界先进国家存在较大的差距。 帮助公民树立起恰当的、与时代发展同步的科学观。 发达国家普遍重视科学史教育。美国自20世纪 开展适当的科学史教育，可以使公民深入了解 初期以来．一直雄居于当代世界科技活动的中心．其 科学从弱小到强大的发展历程，了解科学在世界文明 国民科学素质高居于其他围家之，卜。美国科学教育的 进程中的地位和作用，明确科学发展有可能带来的社 一个重要特点是，重视科学史教育，且通过文件的形 会问题，知道科学由于自身的局限性所不能解决的问 式将其制度化．因此，科学史教育在美曰起步较早且 题．克服“科学万能”、“科学至高无上”等盲目的 发展迅速。英国曾在17世纪傲居于世界科技活动的中 唯科学主义观点，对科学的发展及其对社会的作用有 心，其科学史教育的传统更加悠久，十分注重科学史 一个合理的定位。由于科学史的教育，可以使公众了 师资力量的培养。日本注重研究世界科技发展历史， 解科学家进行科学发明和创新的T作过程，从而更为 在科学史教育方面兼收并蓄。作为科技方面的后发国 深入地理解科学的奉质．领略科学的精髓，形成恰当 家．H本在二战后迅速崛起。其科技发展水平和速度 的科学观：这样．科学才可以“走下神坛”，公众才 令人刮日相看。与我国建国后单纯重视本国古代科技 可以以自然的心态走进科学。参与科学，从而真正提 史的研究不同，日本的科学史学界非常重视对世界科 高学生的科学素养。 学史的研究．十分注重吸取别国的发展经验．在科学 (二)科学史教育是传播科学精神的重要途径 史教育方面．他们也十分注重借鉴其他围家的成功经 传统的科学教育往往只重视对已有科学知识的 验。 理解和掌握．公民见到的都是已成定论的科学结论， 要提高我国公民对科学的理解和应用能力，全面 其表现形式是静态的、相对完善的，给人一种不容置 提升科学素质．应该充分重视科学史教育的功能。本 疑的印象。借用著名英国科学知识社会学家柯林斯 文拟从比较研究的角度。论述科学中教育在槔高公民 的比喻，这种科学知识的教育方式让公民看到的仅仅 科．孚奈质力_面的